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XX中学2026年2月校级领导推门听课情况周通报及教学整改建议书发放记录

一、基本信息

1.通报及记录主题：XX中学2026年2月第X周（2月X日-2月X日）校级领导推门听课情况通报及教学整改建议书发放、签收记录

2.推门听课开展时间：2026年2月X日—2月X日（本学期第X周）

3.听课人员：校长XXX、副校长XXX、教务处主任XXX、德育处主任XXX（校级及中层领导共X人）

4.听课范围：各年级各学科（七年级X节、八年级X节、九年级X节，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、体育、艺术等学科，共X节课）

5.整改建议书发放及记录人员：教务处XXX

6.工作目的：通过校级领导推门听课，全面掌握新学期开学以来各年级、各学科课堂教学真实情况，精准查找教学过程中存在的问题，规范课堂教学行为，提升教师教学能力和课堂教学效率；通过发放教学整改建议书，明确整改方向、整改要求和整改时限，跟踪整改落实情况，推动我校教学质量稳步提升，夯实新学期教学工作基础。

二、推门听课总体情况通报

本次校级领导推门听课坚持“不提前通知、不预设流程、不干扰教学”的原则，聚焦课堂教学实效，重点观察教师教学态度、教学流程、教学方法、重难点突破、师生互动，以及学生课堂参与度、学习状态、知识掌握情况等核心内容，全面、客观、真实地掌握课堂教学现状。

从整体听课情况来看，新学期开学以来，我校绝大多数教师能够快速进入教学状态，严格遵守教学常规，认真落实教学任务，课堂教学呈现出良好态势，主要亮点如下：

1.教学常规落实到位：多数教师备课充分、教案规范，能够紧扣教学大纲和教材要求，明确教学目标，合理设计教学流程；课堂教学秩序井然，教师教学态度严谨，注重课堂纪律管理，能够引导学生集中注意力、积极参与课堂；课后作业布置科学合理，注重分层设计，贴合学生学情。

2.教学方法灵活多样：部分教师能够结合学科特点和学生实际，创新教学方法，积极运用多媒体、小组合作、情境教学等多种教学手段，打破传统“满堂灌”教学模式，激发学生学习兴趣，提升课堂互动性和实效性；能够精准把握教学重难点，注重知识的讲解和拓展，引导学生主动思考、自主探究，培养学生的学习能力。

3.师生状态整体良好：多数教师精神饱满、教态自然，能够用心授课、耐心指导学生，展现出良好的职业素养；学生能够快速适应新学期学习节奏，课堂上积极发言、主动参与，学习态度端正、学习氛围浓厚，能够主动配合教师完成教学任务，知识掌握情况整体较好。

4.毕业班教学重点突出：九年级教师能够紧扣中考备考要求，结合新学期备考计划，明确教学重点，注重知识点的梳理和巩固，针对性开展解题指导和能力提升训练，备考氛围浓厚，教学针对性和实效性较强。

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，课堂教学中仍存在一些不容忽视的问题，部分教师教学常规落实不够扎实，课堂教学实效有待提升，具体突出问题如下：

1.部分课堂教学目标不够精准：少数教师备课不够细致，对教材解读不深、对学情把握不准，教学目标设定过于笼统，缺乏针对性和可操作性，未能有效结合学生实际分层设定目标，导致课堂教学重点不突出、难点未突破，学生知识掌握不够扎实。

2.师生互动质量有待提升：个别课堂仍存在“教师讲、学生听”的传统模式，师生互动流于形式，互动设计缺乏针对性和实效性；部分教师对学生的回答缺乏及时、有效的点评和引导，未能充分调动全体学生的课堂参与度，导致部分学生课堂注意力不集中、学习效率不高。

3.教学细节把控不够到位：少数教师课堂教学节奏把控不合理，部分环节讲解过于冗长，部分环节过于仓促，导致教学流程不够顺畅；板书设计不够规范，存在字迹潦草、重点不突出、逻辑不清晰等问题，未能充分发挥板书的辅助教学作用；部分教师对课堂突发情况应对不够灵活，影响课堂教学进度和效果。

4.学困生关注不够：个别教师在课堂教学中，注重整体教学进度，忽视了学困生的学习状态，未能针对学困生开展针对性的辅导和指导，导致学困生跟不上教学进度，知识漏洞逐渐增大，两极分化现象有加剧趋势。

5.学科教学不均衡：不同学科、不同年级之间课堂教学质量存在一定差距，部分学科课堂教学实效性强、亮点突出，而部分学科课堂教学方法单一、互动不足；部分青年教师课堂驾驭能力、重难点突破能力有待提升，教学经验不足，教学方法不够灵活。

三、教学整改工作要求

针对本次推门听课发现的问题，为切实提升课堂教学质量，规范教学行为，明确整改方向，提出以下整改工作要求，请各年级组、各学科组及相关教师严格落实：

1.提高思想认识，正视存在问题：全体教师要高度重视本次推门听课通报的问题，深刻反思自身教学工作中的不足，摒弃麻痹思想和侥幸心理，将整改工作作为提升自身教学能力、规范课堂教学的重要契机，主动认