武术教材教法60614new.pptVIP

* * 理论 实践 评价 根据学生年龄、性别以及生理、心理发展状况选择适宜的教材教法，从提高学生武术兴趣为切入点，灵活机动的执行课程标准。 严格武术礼仪教育，重视学生意志品德培养，激发学生习武热情，提高学生肢体语言的表达能力。 定期举行中小学武术教学比赛或展示活动，为宣传武术搭建平台。 对象特点：思想意识单纯。动作模仿力强，柔韧性好。身体轻、力量弱，可塑性大。 武术理论：讲述武术名人故事；宣传武德武礼；培养正确的荣辱感。 基本功：以倒立（拿鼎）、滚翻、劈叉、下腰为基本功和基本练习，提高小学生的柔韧、平衡、协调、灵活的身体素质。 基本技术：以手、步型，手、步法拳操为主，可以配以适宜的短器械或双器械，以提高学习兴趣。 要求：注重精神和意志品质的培养，练习时可以发声助威。 1、通过科学有效的体育课堂教学，使学生掌握一定的武术基本功、基本技 能及武术基本理论知识，培养其武术学习的兴趣，养成良好健身习惯，树立“终身体育”、“健康体育”的观念。 2、增强学生体质，增进其健康，全面发展学生的素质，培养其爱国热忱，塑造其良好个性品促进其身心的和谐发展。 3、因材施教，使学生学会并掌握一些武术基本功、基本套路技术及相应的练习方法。 4、培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质，乐观进取、开拓创新和勇于竞争的精神。 对学生进行思想品德教育，遵守武德，树立良好的道德风尚。 目标 武德教育 徒手礼 抱拳礼： (1)左手为掌，表示德、智、体、美“四育”齐备，象征高尚情操，屈指表示不自大，不骄傲，不以“老大”自居。右拳表示勇猛可武，左掌掩右拳相抱，表示“勇不滋乱”、“武不犯禁”，以此来约束、节制勇武的意思。 (2)左掌右拳拢屈，两臂屈园，表示五湖四海(泛指五洲四洋)天下武林是一家，谦虚团结，以武会友。 (3)左掌为文，右拳为武，文武兼学，虚心、渴望求知恭候师友、前辈指教。 注目礼：并步站立，目视受礼者和向前平视，勿低头弯腰。表示对受礼者的恭敬、尊重。 武术的起源与发展 武术萌芽 古代武术 近代武术 当代武术 武术的特点 技击的特点 文化的特点 武术的作用 健身作用 技击作用 观赏作用 教育作用 经济作用 武术内容分类 中华武术十八般兵器欣赏 教法要点 基本动作先讲用法，让学生根据攻防用意去完成动作，然后再将规格和发劲。 套路教学可以先拆零，将繁难动作提取出来，单个动作——复合动作——组合动作。使学生感到容易掌握。 跳跃动作的关键是踏跳脚，可以让学生将摆动脚先提起、离地，然后体会蹬地起跳，反复习之，让学生获得蹬地脚的用力感觉，这样练习时就不易出错。 寸劲的练习，首先体会“顺”，然后感觉三节的协调配合：根节“起”，中节“随”，梢节“追”。举例：冲拳、正踢腿。 眼随手动、目随势注：目正视、注意变脸。 定势的呼吸方法对动作姿势影响。 过程动作的运行路线基本遵循“横平、竖直”的原则。 凡抡摆动作，都应注意“转腰、顺肩，两臂呈直线”。 上步时，必须脚跟先着地，依次过渡到全脚掌着地。落地时脚掌不能发出震击地面的声音（除震脚外）。否则影响步法的灵活。 要能正确辨别：直摆、屈伸的各种腿法。力点要准确。 抱拳、掩掌要注意夹、沉肘。 长拳类的动作，一般都是脚先到，手再到。 举例：弓步冲拳、马步推掌。 1.专项技术考试与平时成绩评价采取教师评价与学生评价相结合的方法 5% 5% — — — 学生自评 — — 5% — — 学生互评 — — — 10% 60%（50%） 教师评价 学习效果与情意交往 课外锻炼 课堂表现 出勤情况 专项技术 占总成绩的比例 评价方法 2.理论考试采用口试或笔试的方法，由教师进行评价 ④ 技术掌握进步幅度不大 （5分） ③ 技术掌握进步幅度一般 （10分） ② 技术掌握进步幅度较大 （15分） 20分 ① 技术掌握进步幅度很大 （20分） 进步幅度 ③ 体力不够充沛，基本能完成套路动作 （10分） ② 体力基本充沛，能完成套路动作 （15分） 20分 ① 体力充沛，能很好的完成套路动作 （20分） 体能评价 ④ 姿势不正确，