六年级下册15--16课作业设计.docVIP

15 这片土地是神圣的 教学目标： 1、学写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中本课列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 第一课时作业设计（熟读课文、解决生字词，理清文章脉络，学习1—3自然段） 前置预习作业： 1、查找资料，了解家乡的土地、身边的资源利用的状况。 2、利用工具书，读准生字生词，解决不理解的词语，把课文读通顺。标出自然段，概括课文主要内容。 课堂作业： 一、填空导入：（ ）的土地。“神圣”什么意思？（通过填空，突出“神圣”这一题眼，明确中心。） 二、认读书写生字词 1、认读下列词语 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、 松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光 2、指导书写 左右结构：嗡、潺、脂 半包围：鹿、鹰 形近、形声字：“骏”与“俊、峻”，“眷”与“卷、劵”。 三、解决问题 1、 自由读课文，想想课文主要讲的是什么？（交流课文主要内容） 2、 课文围绕“神圣”讲了哪些内容？(分段，概括段意，理清脉络) 3、1—3自然段中哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 4、想象填空（根据第二自然段） 每一 ， 每一 ， 每一 ……，在我们这个民族的记忆和体验中，都是神圣的。 课后作业： 1、书写生字。（要求：正确、工整，三音三字两词） 2、把感受最深的部分有感情的朗读给家人听。 第二课时作业设计（学习课文4—11自然段） 前置预习作业： 这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保持这份神圣呢？同学们自主阅读课文，找找答案，在课本上勾画批注。 课堂作业： 1、听写词语 2、自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，联系生活实际写上自己的感受和体会。 3、想象仿写句子 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 。你们一定要 。 4、小练笔 此时此刻，相信同学们有许多话要对脚下的土地说，请用饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。 课后作业： 1、抄写自己喜欢的语句，把感受最深的部分背下来。 2、拓展阅读。 少年的松林 我怀念那片松林。 我走进去，就看见了一丛丛蘑菇，露水停在上面，像谁忘记收回去的明亮的眼神。我简直不忍心采摘这些蘑菇，太美丽、太纯洁了！莫非这是松树开在地上的另一种花朵？这么好的花朵肯定有别的更高的目的，我怎么能摘取呢？我走进松林的时候，并没有得到松林的许可，是我自己闯进来的。这纯净、湿润，混合着腐殖土、野花、树木气息的空气，我已经无偿地大口大口呼吸了；这铺着松针和苔藓的柔软的地面，我已经踩踏了；这正直的树干、碧绿的松针所呈现的伟岸和活力，我正在领略；溪水从草丛穿过，留几句叮咛又隐入林子深入；树枝间的鸟语，我听不懂一句，每一句都像是说给我的。松林啊，这么多这么多礼物，我都领取了，我都享用了，我还要采摘你开在地上的花朵吗？我凝望着那些天真纯洁的蘑菇，手，伸出又缩回，伸出又缩回。在美面前，我的手变得羞涩胆怯。在纯洁面前，我的心守住了纯洁。 我终于背着空背篓走出了松林。回头看，林子那么静，那么深，那么神秘，又那么空灵。它幽静的深处，藏着多少露水、花朵和鸟声，藏着林子外面很难找到的蓝色的梦境。我感到我的背篓并不是空的，盛着我一生中最纯洁的记忆。 多年以后，世上多少林子消失了，多少鸟儿也匿迹了，但是再锋利的斧头，也无法砍伐我内心里的那片松林，它固守着我生命中的一部分水土，在最荒凉的季节，我也能听见多年前的鸟鸣，看见湿润的地面上，那美丽的蘑菇，露水停在上面，像谁忘记收回去的明亮的眼神…… （1）、读一读短文中加横线的句子，说说“我”在这片松林中领取了哪些美丽的礼物。 （2）、《这片土地是神圣