15 石榴笑了_教案.doc

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-15 石榴笑了  语文（S）教学设计 教 材：语文（S）一年级上册 课 文：15 石榴笑了 板 块：教学设计—教案 设计思路 课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满 童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童 形象。教学中,我以“读”为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生 真正成为课堂的主人。 教学目标 认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12 个生字，会 写“力、王、牙、石”4 个字。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。 重难点分析 教学重点： 掌握本课四个会写生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的 含义。 教学难点： 体会所有植物的生长都有一定的规律。  1 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-15 石榴笑了 课前准备 多媒体课件。 学生自制生字卡片。 教学过程 教学过程 设计说明 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 （一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很 儿童对猜谜语有天生的爱 厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语： 好，谜语导入，激发了学生学 小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看 习的兴趣，且谜面描述了石榴 不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。 的样子，有助于学生对课文的 （二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子 学习。 就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？（展 示课件第三屏）板书：石榴，指导认读，“石” 是翘舌音，“榴”读轻声。哪个小朋友吃过石榴， 说一说它里面是什么样子？石榴是什么味道？ 利用学生已有的生活积 （三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑 累，对石榴有更全面的认识。 了”，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）教师范读课文。 （二）指导学生自由读文。 师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？ 遇到难读的句子怎么办？ 和学生共同探讨总结读书 生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼 的方法，帮助学生尽早掌握读 音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读， 书的方法，尽早养成良好的读 把长句子读成短句子。 书习惯。 （三）学生自由读课文。  2 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-15 石榴笑了 （四）检查生字认读情况。 1．学生拿出自制的生字卡片，自读，同座互 面向全体，踏踏实实走好 相认读。 识字教学这一步。为读文扫清 2．出示带音节的生字（展示课件第四屏步骤 障碍。 一），检查认读情况。指名读，开火车读。 3．去掉音节，巩固生字认读。 4． 你是怎样和生字宝宝交上朋友的呢？说 儿童对汉字的记忆，字形 一说你的方法。 总是落后于读音和释义，遗忘 （五）朗读课文。 率最高。因此，要帮助学生学 1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去 生巧记汉字，鼓励其充分发挥 找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然 自己的主观能动性和创造才 段标上序号。 能，积极探索适合自己的识字 2．指名分自然段读课文，师生共同评价。 方法。 三、理解课文，品读感悟 朗读评价不可少，以帮助 （一）学习第一自然段。 学生建立正确的朗读标准。 1．石榴要什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力 力的？谁再读第一自然段？ 2．出示课文第一自然段（展示课件第四屏步 骤二），指名读。其他同学数一数这段有几句话。 3．大家看（展示课件第五、六屏），这就是 石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看 到这些又大又红的石榴，你有什么想法？ 4．是啊！王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她 鼓励学生大胆表达，和课 的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑） 文融为一体，进入课文的角色， （二）学习第二自然段。 实现真正意义上的对话。 1．石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它 笑？出示课文第二自然段（显示课件第七屏）， 女生齐读第二自然段。 2．交流：王力力想了哪些办法？（板书：唱  3 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-15 石榴笑了 歌 跳舞 讲笑话） 3．请三个同学分别读这三句话，理解“还”。 4．学生表演。 5．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑） 通过生动有趣的表演，让 （三）学习第三自然段。 学生感受王力力多么盼望石榴 1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第 快点笑啊，