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高校残疾学生体育教育思考 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01 摘 要 为了实现促进残疾学生个体发展和社会进步的双重目标，对高校残疾学生开展体育教育有着非常重要的意义。高校残疾学生体育教育的开展应遵循必要的原则，保障安全第一，强调情感驱动，以求对高校残疾学生的学习和生活产生积极的作用。 关键词 高校 残疾学生 体育教育 随着我国社会的进一步发展，整个社会对残疾人这一个弱势群体的关心、重视和支持已经越来越突出。我国高等教育在走向教育大众化的过程中，教育公平的理念已经深入人心，关于残疾人的一系列不平等报考条件被取消后，越来越多的残疾学生走进了高校校门，高校内残疾学生的人数呈现逐渐上升的趋势。在这样的背景条件下，高校残疾学生的教育问题也受到了广泛的关注。高校残疾学生的体育教育问题是高校体育教育事业中不可忽视的一个部分，残疾大学生体育教育视野的发展也有利于推进我国社会的和谐。然而，对于许多高校残疾学生而言，他们并未接受适应其身心特征的体育教育教学，这个问题值得我们更加深入地探讨。 一、对高校残疾学生开展体育教育的目标 （一）个体目标 实现身体康复是高校残疾学生体育教育最根本的目标。对于高校残疾学生而言，通过参加适当有效的体育锻炼，能够有效加强各器官、系统的功能并提高身体机体的能力，能够巩固肌力并发展肌肉持久力，促进心肺功能，在体育活动中最大限度地克服由于身体上的残疾带给他们的困难。另外，随着社会的发展和人们对体育教育认识的提高，身体康复的目标被不断赋予着新的意义和价值，在高校体育教育中无时无刻不体现着“以人为本”的思想内涵。 让高校残疾学生勇于挑战自我是体育教育的另一目标。积极面对学习和生活中的各种各样的问题对于一个普通学生而言可能是再正常不过的，但是这对于一个在生理和身体机能上存在障碍的残疾学生而言并不是一件易事，在他们的学习生活中往往需要面对难于常人的挑战。高校残疾学生的体育教育有助于他们重复练习复杂的动作、克服身体上的困难，在一次一次的尝试和努力中磨练意志，形成挑战自我的精神，养成阳光乐观的个性特征。 （二）社会目标 与普通学生的体育教育事业相比，高校残疾学生的体育教育在社会影响上更具有震撼力。对高校残疾学生的关爱、重视和做出切实有用的教育举措能够扭转高校普通学生对残疾学生的一系列错误认识，更能够让他们在领悟残疾学生的精神和毅力后使自己受到深刻的教育。 二、对高校残疾学生开展体育教育教学应遵循的原则 （一）安全第一的原则 对高校残疾学生开展相关的体育教育必须根据不同残疾学生的不同特点来安排设置体育教育教学的内容和形式，必须保证学生在力所能及的范围内参加体育教育的内容。无论何时，都应当把残疾学生的安全问题放在体育教育的首要位置，把教学任务的完成放在次要位置，从思想和行动上积极关心他们的安全问题，让残疾学生根据自己的情况量力而行。另外，对于高校残疾学生的体育教育教学评价也不应该太过严苛，避免学生为完成目标勉强自己，酿成错误。 （二）情感驱动的原则 对高校残疾学生开展相关的体育教育必须给残疾学生情感上的驱动力，调动他们的主观能动性，让学生们在锻炼过程中通过自身的努力收获成就感和满足感，让他们在体育活动中享受快乐和自信。高校体育教师应从情感教学的角度着手，从自己对学生以及对体育教学活动的热爱来激发学生参与体育活动的热情。在残疾学生遇到困难的时候，教师应及时对他们进行积极正面的指导，并在心理上给他们鼓励。基于这一重要原则，高校体育教师扮演的角色十分重要。 三、高校体育教育对高校残疾学生的积极作用 （一）有助于高校残疾学生的身体康复以及身体素质的提高 对高校残疾学生而言，进行适当的体育活动对身体有许多益处。运动会增加人体大脑血流量并保证人体大脑中神经细胞的正常发育，有助于提高人体大脑皮层的活动优势。而长期有效的锻炼也能使人体神经递质水平得到稳定的提高。这意味着高校残疾学生在参与体育锻炼的过程中，残疾大学生的高级神经活动的功能将得到有效的改善。 其次，人在进行体育活动的过程中，人体的肺部、心脏、肠胃等器官都接受着大脑的控制和调节，在运动中相互配合能够得到匀称良好的发展。 （二）有助于高校残疾学生良好道德品质和个体特征的养成 对于处于青年时期的高校学生而言，体育运动或体育活动不仅能够使学生在过程中增强体质、保证健康发育，更因为体育活动活泼、阳光的形式和内容、组织与环境、手段与要求，有助于学生在体育活动中养成优良的道德品质和阳光的个性特征。 另外，体育活动的开展有助于培养高校学生的自觉性和纪律性，有助于培养他们团结一致的协作精神、先大家后自我的集体主义精神以及强烈的责任感和荣誉感。 （三）有助于提高高校残疾学生的学习效果 体育和智育之间从来都有着非常紧密的联系。高校残疾学生参加适当的体育活