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3D MAX技术与医学主干课程整合方案的研究 　　【摘要】近年来，3D MAX技术已逐渐成熟，被应用到众多的行业和领域，医学是关系到人民身心健康的重要领域，在很大的程度上左右着国计民生。将先进的3D MAX技术应用到医学教育中来，推动医学教育实践活动的开展，十分必要也十分重要。 　　【关键词】3D MAX;医学课程;方案研究 　　一、引言 　　当前，多媒体技术和计算机技术快速发展，多媒体信息资源管理技术被大范围应用到教育教学领域，而3D Max技术是当前多媒体计算机技术中的最为先进和前沿的。如何将3D MAX技术与医学主干课程的教育教学结合起来，推动医学教学，提高课堂授课效率，成为众多医学高校多媒体教育工作者思考的问题，本文就3D MAX技术与医学主干课程整合方案的研究展开论述。 　　二、3D MAX技术分析 　　3D MAX主要被应用在三维动画领域，能够实现对象编辑，在具体物体图像实现方面具有较大优势，不仅能够塑造外形，还能够构建物体的材料，并对对象的质量和密度进行量化的把控，3D MAX技术构建的动画模型在真实性和可靠性具有很大的优势。 　　1.3D MAX虚拟现实 　　3D MAX虚拟现实技术，是指对具体事物进行剖析，能够看到剖析对象的内在结构组成。在医学领域，3D MAX技术可以准确地剖析人体器官、骨骼、肌肉组织等，能够大大提高课堂授课的逼真度。 　　2.3D MAX建模 　　3D MAX建模技术相对于虚拟现实技术，建模技术是指将具体的组成模块进行组合、调整、模拟仿真，最后构建起一个具体的对象。比如在医学领域，我们可以使用建模技术将器官、肌肉、骨骼、皮肤等进行技术上的“拼凑”，在进行建模，从而构建出我们想要的具体的人体。 　　三、3D MAX技术与医学主干课程整合方案分析 　　3D MAX技术与医学主干课程整合方案主要体现在一下几个方面：基础知识讲解、配合课堂授课难点教学、进行仿真手术实践。 　　1.基础知识讲解 　　医学是一门非常严谨的学科，所以基础知识的掌握对于医学专业学生来说十分重要。 　　另外一方面，医学知识繁杂、枯燥，不易掌握。3D MAX技术呈现起来直观、生动，能够将所有的细节准确无误地呈现在学生的面前，基础知识的讲解是3D MAX技术与医学主干课程结合的一个重要点，也是基础点。在具体实现过程中，要注重于课本知识点和课程安排的契合，一方面能够紧跟课堂进度、提高效率，另外一方面可以准确掌握具体某个学生在具体环节上知识的掌握。 　　2.配合课堂授课难点教学 　　医学教学的难点很多，特别是器官病变过程、创伤过程等，仅仅研习课本晦涩难懂、不易掌握。通过3D MAX技术可以准确地、直观地展现这些过程，从而帮助学生在掌握课本知识的同时快速理解，从感性认识上升到理性认识。 　　3.进行仿真手术实践 　　手术是大多数医学院学生都要掌握的一门技术，但是绝大多数学生在学习手术技术的道路上都不会一帆风顺，这主要是由于以下几点原因： 　　1）很多学生面对手术对象有畏惧心理; 　　2）学校没有足够的手术对象; 　　3）模拟手术对象不够直观; 　　4）手术过程中的突发情况让学生惊慌失措。 　　3D MAX的虚拟现实技术可以让学生准确了解手术对象的各项属性，已经各类情况下回发生的突发状况，让他们在最短时间内掌握手术知识的同时，增强手术实践的信心，克服畏惧心理。 　　四、3D MAX技术与医学主干课程整合面临的阻力 　　在具体开展3D MAX技术与医学主干课程的过程中，也会有很多阻力，笔者结合工作经验认为主要有如下几点： 　　1.学生医学基础知识、计算机知识掌握程度不一 　　进行3D MAX技术与医学主干知识的结合，学生不仅仅要学习医学知识，还要多学习一门多媒体技术，这无疑加大了学生的学习负担。 　　更主要的是，各个学生个体对医学知识的掌握程度不一，而老师的授课安排却是有计划的，很容易出现个别学生“拖后腿”的情况，所以合理编排课程十分重要。与学生进行沟通和交流，了解学生在日常学习中的难点，和一些生涩难懂的知识，对这些知识进行分析和研究，做出具体实验案例的设计方案，通过3D Max技术，制成相关的三维动画，使学生能够通过形象生动的动画了解一些器官的具体构造，并通过实验的具体过程，对某种病理进行更加深入的学习。 　　2.多媒体技术应用的局限性 　　3D MAX技术固然十分强大，但是也有自己的局限性。有很多疑难杂症、特殊病例很难通过该项技术进行仿真或者建模，也就是说并不是所有的医学案例都是可以通过3D MAX软件来进行仿真的。所以在具体实施过程中，要具体情况具体分析，如果不能通过软件仿真的一定要寻求其他的方法，完成课堂授课。 　　3.建模结果的唯一性 　　众所周知，医学存