“五大结合”的大学生网络道德教育的“双主体”模式探究.docVIP

“五大结合”的大学生网络道德教育的“双主体”模式探究 　　摘 要 本文主要从五个方面阐述了大学生网络道德教育的“双主体”模式：第一、在教学方法上，课堂教学与课外教学相结合的双主体模式；第二、在教学形式上，活动与论坛相结合双主体模式；第三、在传播媒介上，传统媒介与新媒介相结合双主体模式；第四、在网络思想政治教育教学思维上，课堂教学与课外教学相结合双主体模式；第五、在教育措施上，网络教育与学生自律能力相结合的双主体模式。 　　关键词 五大结合 网络道德教育 双主体 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　Double Subject Mode Inquiry of Five Combinations 　　College Students Network Moral Education 　　WANG Shaochun[1]， MA Juan[1]， LIU Chunyan[2] 　　（[1] Shenyang University of Technology， Shenyang， Liaoning 110870； 　　[2] Fushun First Secondary Vocational and Technical School， Fushun， Liaoning 113001） 　　Abstract This paper describes from five aspects of the double subject mode students network moral education： First， in teaching methods， classroom teaching and extracurricular teaching a combination of two main modes； Second， in the form of teaching， activities and forums combined with dual main mode； third， the media， traditional media and new media combined with dual main mode； fourth in the ideological and political education teaching thinking， classroom teaching and extracurricular subjects combine dual mode； fifth on education initiatives， online education and students self-discipline combined with dual main mode. 　　Key words five combinations； network moral education； double subject 　　1 从教学方法上看，课堂教学与课外教学相结合的大学生网络道德教育双主体模式 　　首先，在课堂的教学方面，教育者可以采用课堂讲授法，这种方法的优点在于教师可以根据教学大纲所规定的任务要求，向大学生受教育者传授理论，并在规定的课时范围内使理论教学更加正规化、系统化。其弱点就是很难激发大学生的兴趣，阻碍其主观能动性的发挥，学生只能处于被动接受的状态。为了克服这一弱点，笔者认为，教师在教学过程中可以借助网络并结合其教学实践经验，努力探究出提升大学生学习兴趣，符合大学生心理特征的教学方法。这样，学生就可以发挥主体性作用，针对某一理论或现实问题各抒己见、澄清思想、寻求结论，教育者也可以根据学生的不同理解展开科学适中的引导。 　　其次，在课外教学方面，网络思想政治教育者要不断提升自身的理论知识和实践能力，古语有云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”、“人之有学，则有力矣”。网络思想政治教育者要深入研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的思想精髓，并将其创造性转化，巧妙融合到课堂教学中，有效做到课堂与课外相融合。为了使教育者和受教育者共赢，教育者还可以参与常规性实践，并且鼓励学生共同开展创造性实践。而大学生在课外参与教育活动中也应该对道德规范自觉自愿地遵守，将他律转化为自律，使自己在网络活动中言行谨慎，明确道德责任和义务，逐渐实现加强道德内化的目的。 　　总之，无论在课堂还是在课外，网络思想政治教育者要具有从事思想道德的睿智，做到以通俗化的语言去解读深奥的理论，以睿智的慧眼发现学生的困惑并争取找到较为科学的教育方法给予解决，以巧妙的网络思想交流去为学生指点迷津，只有这样，他们才能凭借自己优秀的理论基础和精湛的业务能力以无厚入于有间。