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“翻转课堂”在来华留学生教学中的应用 　　摘 要 在高等教育日趋国际化的形势下，来华留学生教育已经成为各大高校教育综合实力和国际化水平的一个重要标志。相应的，如何提高来华留学生的教学水平和教育质量成为一个日益重要的议题。本文首先分析和总结了来华留学生的教学特点，然后介绍了翻转课堂的相关理念和方式，最后指出翻转课堂在来华留学生教学中的优势和实现方式，从而为来华留学生的教育引入一种创新性的教学模式。 　　关键词 翻转课堂 来华留学生 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On the Application of Flipped Classroom in Foreign Students Teaching 　　JIANG Zhen 　　（College of Computer Science and Communication Engineering， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013） 　　Abstract With the internationalization of higher education， the education of foreign students has become an important flag of integrative capability and internationalization of universities. Correspondingly， how to improve the teaching level and quality of foreign students has become a problem with more and more importance. In this paper， we analyze and summarize the character of the teaching of foreign students and then introduce the Flipped Classroom. Finally， an innovative teaching model for foreign students is introduced by pointing out the superiority and implement of Flipped Classroom for foreign students. 　　Key words flipped classroom; foreign students; teaching model 　　与传统的国内教育不同，来华留学生的教学主要面临着以下问题： 　　（1）语言障碍。尽管大多数来华留学生先要经过一年的汉语学习，但仍然难以适应中文教学，全英文教学是目前最主要的方式。这给国内教师在口语发音、专业词汇的解释等方面带来很大的挑战;另一方面，来华留学生由于来自不同的国家和地区，所讲英语明显带有各自的语音特点，在面对面的教学过程中可能会影响教师与学生之间的交流和沟通。尤其对新入学的学生，由于不熟悉中国的校园文化和教学方式，不容易找到恰当的语言方式表达，师生之间的交流难以形成默契。 　　（2）教学方式的不同。来华留学生在当地所受的初、高中教育与国内的知识系统有很大不同，对于国内的教育体系、教学理念、课堂组织也有不一样的认同度。特别对灌输式教学有不适应心理，课堂表现为自由散漫不听课，而小部分学生则异常活跃经常打断老师的授课，有很多问题追问老师，影响课堂的正常进行。从教师角度，通过多年教学经验的积累的教学计划和方式也难以适合外来的留学生。如何有针对性地满足他们的求学需求是亟待解决的挑战。 　　（3）学生的基础差异。各国在教学制度、师资水平和文化程度等方面存在着差别。当前来华留学生大多来自经济和教育不发达的国家，也没有经过类似国内高考的筛选，学生的素质和水平参差不齐。在教学安排上很难做到同步进行，影响教学计划和进度。在授课中需要区别个体，因材施教。 　　2011年美国明尼舒达州开始在五年级班的数学课堂中试水一种新的教学模式：教师准备7～12分钟的教学视频供学生先在家观看，然后回到课堂上完成作业和相关讨论。这就是被称为“翻转课堂（The Flipped Classroom）”的一种创新教学模式。与传统的课堂教学模式不同，学生在课堂之外通过相关视频学习，还可以进一步利用互联网上的众多教育资源，而不再是单纯依赖教师去传授知识。教师更多的责任是去解答学生的问题和引导学生去运用知识，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。翻转课堂这种新型教学模式非常适合当前的来华留学生教学：