以人为本，按需培训，提高农村园长培训的有效性.docVIP

以人为本，按需培训，提高农村园长培训的有效性 　　摘 要 本文针对当前培训中存在的问题，强调以人为本，按需培训的基本理念，围绕着农村园长培训目标制定、内容选取、方式转变、资源优化、跟岗实践等基本问题展开论述，提出提高农村园长培训有效性的方法与策略。 　　关键词 以人为本 按需培训 有效性 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　Abstract Aiming at existing problems in training， emphasis on people-oriented， the basic concept of on-demand training revolves around the development of rural principal training objectives， content selection， mode change， resource optimization， the basic problem with gang practices to start discussion， proposed to increase rural garden long training methods and strategies effectiveness. 　　Key words people-oriented； on-demand training； effectiveness 　　近年来，各地政府逐年加大对农村幼儿园园长的培训力度，江苏省连续三年开展了针对农村园长的省市合作培训、提高培训和助力工程培训，总计培训8000余人。我中心作为省级培训基地，先后承担了多项农村幼儿园园长培训任务。然而，当前农村园长培训存在着这样几个突出问题：培训针对性不强，内容泛化，方式单一，培训质量监控薄弱等。为提高切实农村园长培训的有效性，我们在“以人为本，按需培训”的理念指导下，做出了这样一些尝试： 　　1 充分调研，提升培训目标的针对性 　　由于农村园长水平参差不齐，起点和要求也不尽相同，因此在培训具体实施之前，需对农村园长的培训诉求进行全方面的调研，从而为不同层次的园长提供更具有针对性、更为实用的培训内容。在对江苏省农村园长的培训诉求调查中我们发现，首先，来自苏中、苏北不同地区的农村园长，因所处地方经济和学前教育发展水平相对落后，农村园长更关注的是依法办园和科学规划园所发展等基本问题，以及如何激励和领导一支以编外教师、非专业教师为主的教师队伍专业化成长的问题。其次，作为乡镇幼儿园的园长，他们领导的幼儿园获得的办园经济支持、掌握的课程资源、教育对象的特点与城市幼儿园大不相同，使得乡镇园在课程的开发上面临着窘境，如何利用乡土资源、因地制宜地开展适合农村幼儿园的课程活动，是农村园长关注的问题。再次，园长的自身素质结构、管理经验、发展阶段不同，她们自身的培训需求也是不同的。调查中我们发现，参训园长大多数是在管理岗位上有一定经验的、相对成熟的园长。年龄在35岁以上的居多，学历层次不高，很多并非学前专业出身。基于上述认识，我们认为，农村幼儿园园长的培训目标应该定位于更新农村园长教育理念，提高农村园长科学实施保教的专业素养，解决农村园长办园的重难点问题，帮助农村园长形成切实有效的管理思路，掌握管理的方法。 　　2 问题聚焦，提高培训内容的实践性 　　让受训者学以致用，并起到辐射引领作用，是培训机构组织培训的基本目的。从参训学员角度来说，他们也期望所学内容可以直接应用到教育管理实践层面。然而，学员中却流传这样一句话：培训就是听听激动，想想冲动，回去一动也不动。很多培训机构忙于邀请各领域知名理论专家，试图做到培训内容大而全，讲授的内容又以理论为主，较少关注一线实际操作层面问题。针对这一问题，在培训方案研制时，需要突出这样两个核心概念：（1）低重心：培训重点是帮助农村掌握岗位工作的基本要求和学校诊断的基本方法，初步形成制定学校发展规划和学校改进的行动能力；（2）主题化：不要面面俱到，针对性、操作性要强，要能切实帮助农村园长解决他们在具体办园过程中的重点与难点问题。 　　3 增进交流，突出培训过程的参与性 　　为避免过去的培训中常出现“讲座多，交流少，大课多，小课少，理论多，实践少”的问题，需要转变一贯的培训模式，针对参训学员学习特点，强化基于教学现场、走进真实情境的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教育行为，利用行动研究和反思实践提升管理经验，突出培训过程的参与性和培训学员的主体性。例如，为提升农村园长对园所发展的科学规划能力，在《幼儿园科学规划发展》的培训专题中，我们要求学员带着方案来，以小组交流研讨的形式，请学员分享本园3～5年短期规划方案，专