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课 题 独体字干、且、里、小的写法 课时 1—1 总课时 总第: 日期 教学目标 1. 掌握独体字干、且、里、小的构字规律，与书写特征。培养学生良好的书写习惯。 2. 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学重点 掌握独体字干、且、里、小的构字规律，与书写特征。培养学生良好的书写习惯。 教学难点 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学准备 《写字与书法》、钢笔 预习要求 观察字形，了解特征。 教学过程 二次修改、旁注 1.谈话导入：为什么要写好硬笔和毛笔字？ （1）.写一手好字，既是学好文化知识进行交流的需要，工作的需要，也是丰富精神生活，创造艺术美，修身养心的需要。 （2）.“小蜜蜂”和“龟”的故事从动静与健康长寿到书法能帮助人调息入静，健身长寿。如“南仙北佛”（天津孙墨佛99岁，上海苏局仙108岁）。 （3）.简述本学期校内的省书画考试。 2.教学独体字干、且、里、小的写法： （1）.复习集中常用笔画的写法：（示范与练习互动）横，竖勾，横则勾，捺 （2）.教学干、且、里、小： 干 两横稍向右上斜，中竖将横分割后左边笔画稍细长，右半边笔画显得稍短。（示范与练习） 且 左右基本对称，左稍显轻，右稍显重。（示范与练习） 里 中竖挺直“曰”两边短竖下端收敛，横画间距均等（学生版练） 小 中间竖勾稍短，左右两点的距离相等，斜度对称，高度在勾锋之上，字形稍扁（学生版练并指出优劣） （3）.拓展：日、土、口、刀、小等（说说书写要点：这些字笔画不多，字形短小，不能写得过大） 3.引导观察“想一想”中的字不好在哪，加以改正。 4.完成本科描临作业。 教 后 记 (第 篇) 课 题 独体字正、耳、下、牛的写法 课时 1—1 总课时 总第: 日期 教学目标 1. 掌握独体字正、耳、下、牛的构字规律，与书写特征。培养学生良好的书写习惯。 2. 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学重点 掌握独体字干、且、里、小的构字规律，与书写特征。培养学生良好的书写习惯。 教学难点 掌握独体字正、耳、下、牛的构字规律，与书写特征。培养学生良好的书写习惯。 教学准备 《写字与书法》、钢笔 预习要求 观察字形，了解特征。 教学过程 二次修改、旁注 1. 出示小黑板：正、耳、下、牛。 2. 齐读，这四个字的字形各有什么特点。 3. 学生回答，教师小结归纳： “正”：笔画基本对称。中竖正直，左边短竖和右边短横要靠近字的中心。 “耳”：左右两竖一长一短，长竖正直，长横左细右粗，左轻右重，这样使字左右平衡而灵动。 “下”：长横左右平衡，下面的竖要正直，中竖画右边的一点要靠近竖画的右上方，使字紧凑。 “牛”：撇的位置要靠近竖画，整个字横画靠上，中竖正直，左右基本对称平衡。 4. 指导书写： （1）卡片出示：“耳” ①仔细观察，这个字怎样写才好看； ②学生边议论边试写。 ③指名发言，谈谈自己的试写感受。 ④师生评议。 5. 学生练习。 6. 反馈评议。 （一）比赛 1. 由几名同学上台完成“正、耳、下、牛”字，其他同学描红。 2. 全班同学写这四个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。 （二）修正 1. 由同桌上台再写一次同样的字，全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？ 2. 同学点评后，教师边小结边修正并当即示范该相应的例字。 6. 反馈评议。 教 后 记 (第 篇) 课 题 土字底、宝盖头 课时 1—1 总课时 总第: 日期 教学目标 1．使学生学会并掌握土字底、宝盖头的写法。 2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。 教学重点 使学生学会并掌握土字底、宝盖头的写法。 教学难点 学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。 教学准备 《写字与书法》、钢笔 预习要求 观察字形，了解特征。 教学过程 二次修改、旁注 一、激趣导入 上节课优秀书法作品欣赏 1〉配乐欣赏。 2〉思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？ （激发学生想写书法，想练书法的兴趣。） 二、巩固复习，引出新课 巩固正确的写字姿势。 三、学习写字 今天就让我们练习书写“土字底、宝盖头”。这两个部首我们已经很熟悉，并且能把它们写正确，今天就让我们一起练习把它们写端正、写美观。 1、析字形 请同学们观察这两个部首，看看你发现了什么？ 2、记位置 想把字写美观，分析清楚字形是第一位，接下来就要记住这个字在田