培训课件--第八章性与心理健康.ppt

第八章 性与心理健康 第一节 大学生性心理的一般问题一、性内涵的心理学阐释（一）性的定位1、生理：性是人类最基本的生物学特征之一，是人的自然本能。2、社会：性是人类社会生活的基本内容之一，是人类得以繁衍进化之本。 3、心理：基本意思是指与“性”有关的一切心理现象，不仅包括性交、性爱抚等所有直接的性活动，还包括人们对于性的情感、态度、价值观和性方面的喜好等心理表现。（二）性心理的内容人的性心理活动是围绕性征、性欲和性行为而展开的一个动态的过程。 1、性情感指因性而产生的两性之间微妙的感情关系，正是这种性情感促成两性之间具有充分的吸引力。2、性意识是对性的言语水平的觉知，主要包括性别意识和青春期后萌发的性欲意识。3、性知识是经耳闻目睹获得的有关性问题的知识内容。 4、性经验是经身体力行获得的有关性的实际感受和体验。5、性观念指对有关性问题的较为稳定的看法和持有的态度评价。 （三）性行为的方式性行为是指男性或女性的性别行为，一般而言是受到性欲的驱使。性行为的表现形式十分多样，可以多角度划分。1、按照性行为发生的对象（1）异性之间发生的性行为，是通常意义上的性行为。（2）同性之间发生的性行为，同性恋。（3）无须他人参与，手淫。 2、按照性体验的程度划分（1）性感，视觉意义上的性兴奋。（2）边缘性行为，泛指除性交以外的一切亲昵行为，如拥抱、接吻、性爱抚等。（3）性交，指狭义的性行为。3、按性质划分（1）正常或一般的性行为，指发生在男女两性之间的符合当地社会习俗的性行为。（2）异常或变态的性行为，包括同性恋和各种性变态。 二、健康与不健康的性心理（一）健康的性心理1、具有正常的性欲望。2、与同龄人的性心理发展水平相当。3、具有较强的性适应能力。有了性欲知道如何排解，善于调控自己的性冲动，自己的性行为和性生活能保持与外界环境和社会文化背景相符，并与对方建立一种和谐的关系。 （二）不健康的性心理1、性作为消除疑虑的手段男性为证明自己的本领，女性为证明自己的魅力和气质。2、性作为心理“麻醉剂”性满足是一种基本的快感，在人们生活工作单调乏味时，就可能用频繁的性关系或手淫来弥补。3、性作为可资交换的条件人可以把性行为当作一种手段，用于交换自己用其他方法难以或无法获得的东西。如卖淫。 三、大学生性心理的发展（一）一般特征1、性心理的本能性和朦胧性低年级大学生的性心理通常缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好象情不自禁的对异性发生兴趣、好感和爱慕。2、性意识的强烈性和表现上的文饰性大学生十分重视自己在异性心目中的形象，注重来自异性的评价，但表现上却可能显得拘谨和羞涩。 3、性心理的动荡性和压抑性青年期是人一生中性欲最旺盛时期，大学生心理不够成熟，尚未形成稳定的道德观和恋爱观，自控和自制能力有限，性心理容易受外界的影响而动荡不安。(二)大学生性心理的矛盾冲突1、生理成熟与心理不适的矛盾刚跨入大学的学生，在生理上以接近或基本成熟，但大学生心理及社会成熟常常滞后于生理上的迅猛变化。加上这些年来性生理成熟及身体发育的前倾现象，更加剧了这种生理与心理之间的矛盾冲突。 2、生理需要与社会规范的矛盾大学生处在性饥饿期，既有强烈的性生理感受和性冲动，又有社会规范、习俗、校规校纪的约束要求，使他们感到不安和压抑。3、传统性观念与开放性观念的矛盾中国传统的“性乃万恶之源”与西方的“性解放”思想之间的巨大反差和矛盾冲突，使得大学生倍感煎熬。 第二节 大学生性心理特点与心理健康一、大学生的性经验状况（一）一般的性经验状况（二）异常的性经验状况大学生中恋物、窥淫以及同性恋时有发生，性骚扰现象不可小视。（三）性罪错行为大学生中的性罪错行为是极个别的，但是不容忽视。  爱抚 性交 手淫 同性恋 男 55.8% 18.8% 52.4% 8.3% 女 75.1% 16.8% 23.5% 9.2% 上海1993 北京1994 接吻 爱抚 性交 手淫 同性恋 男 57.9% 46.8% 7.9% 89.7% 8.4% 女 65.7% 34.8% 5.6% 49.4% 10.1% 二、大学生性观念的发展变化（一）大学生的贞操观传统的贞操观受到大学生的冲击和挑战，但摒弃与维护贞操观的对峙状态