政治新课程考试要求及教学策略的的分析.ppt

在这一环节，是以“价格”作为知识的起点，梳理与价格相关的知识网络，从影响价格的原因，到价格变动的后果（影响），进行双向梳理。 采用几种变式：（1）在教师的提问下，唤起学生完对知识的识记，检查基础知识掌握的情况；（2）在检测知识的过程中，引导学生进一步思考和分析，加深对知识的理解；（3）由“价格”引出相关知识，形成知识网络【第一单元（价格）知识与第四单元（市场经济）知识的整合】；（4）在编制网络的过程中，展示知识之间的内在逻辑联系。 在这个环节，老师选择了典型试题作为载体。本节课选择了2008年北京市文综高考试题第38题。这是一道能力要求清晰，逻辑思维严谨的学科内综合试题。它以纪念改革开放三十年主题为背景，通过第二小问“图10反映了三十年来我国经济发生了怎样的深刻变化？”第三小问“结合图10，分析图11中数据发生变化的原因。”第四小问“运用经济常识，说明社会主义市场经济是如何配置资源的。”全面检测社会主义市场经济这一重要知识群。可以说，是一道不可多得的知识和能力训练的典型试题。 第（1）小问 关键是透过商品价格形成机制的改变，归纳到资源配置方式的改变，再上升到经济体制的变革。试题以市场商品价格定价主体变化这样的经济数据的变化（现象），揭示我国经济体制发生巨大变革（本质）。不是市场经济知识的简单对接。 　　从课堂操作上，我们看到，教师始终启发学生积极思考，鼓励学生大胆展现自己的结论，然后对不同学生的不同概括进行比较，教师及时把学生对图10的思考一一在板书上记录下来，逐步剖析，然后从试题设问入手，把握问题的实质： 　　30年来的总体趋势； 　　经济的深刻变化（现象——本质）； 　　帮助学生梳理思维路径：通过定价主体在定价比例中的数字变化（现象）——配置资源的手段（运行机制）——经济体制（本质）的变化。 这一问考查思维的力度很大。我们可以把它归结为它是一种推理能力的（从图10推导出图11）训练。考查学生在新情境下，对知识内在关系的把握，进而转化为推理能力。 具体来讲，（2）问是与（1）紧密联系的一道题，即在市场经济建立的过程中，国家的职能发生了怎样的变化，即国家的宏观调控是怎样发生作用的？为什么会发生如此改变？是在上一题的基础上继续考查市场经济的相关知识，即：市场不是万能的，市场也有调节不到的地方、市场本身的弱点，需要国家的宏观调控来补充。财政是宏观调控的重要手段之一。 从这个片断中，学生思维过程中出现的问题与偏差，也正说明知识转化为能力不是那么简单的。 第三，试题变式训练 变形题 崇文期末26 2 随着人口剧增和生产方式的无节制，二氧化碳大量排放造成越来越严重的气候问题，危害到人类的生存环境和健康安全。人们开始认识这种生产方式的不良影响。以低能量、低消耗、低开支为核心，特别是减少二氧化碳排放的低碳生活逐渐被人们接受。现在低碳生活已成为一种时尚，必将影响和改善人类的生产方式和生态环境。 请用经济生活的相关知识， 说明“低碳生活”对个人和社会的影响（5分） 比较 关于“低碳经济” 区一模38（2） 崇文期末26（2） 运用经济生活知识， 为新能源汽车的发展 出谋划策。（8分） 请用经济生活的相关知识说明“低碳生活”对个人和社会的影响（5分） 怎样做 为什么 生产 消费 国家 企业个人 个人社会 （2）国家：综合运用宏观调控的经济、法律和行政手段,推动新能源汽车的消费需求，促进新能源汽车的技术研发和产品结构优化升级，为新能源汽车发展提供良好的社会环境。（2分） 企业：制定正确的经营战略；转变经济发展方式；提高自主创新能力，依靠技术进步等手段，降低成本；在研发、生产、销售等方面开展国际化经营，培育国际知名品牌。（4分） 个人：进一步转变消费观念，倡导保护环境和绿色消费；增强环保意识，倡导低碳生活。（2分） 区一模参考答案 （个人角度） 低碳生活方式有利于节约个人开支，是勤俭节约艰苦奋斗的消费，又是保护环境，绿色消费。 （社会角度） 消费对社会生产有重要的反作用，消费对生产的的调节和升级起导向作用，一个消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。低碳生活方式必然会 或有利于 引导社会生产走向低碳经济，使低碳行业成为新的经济增长点，促进我国经济又好又快发展 崇文期末参考答案 经济生活 还可以考什么？ 政治生活？ 生活与哲学？ 关于“低碳经济” 说明： 以原试题为样本，变换材料和设问进行有针对性地训练，以收举一反三之效，避免学生被动接受，提高学生应变能力。 真正以学生为主体，让学生自己尝试变换设问，编写答案，激活学生思维。 补充：让统计数据说话，知己知彼，避免无的放矢 题号 答案 正答率 答A率 答B率 答C率 答D率 1 C 14.8 57.4 20.4 14.8 7.4 2 A 83.3 83.3