环境规划与计教案.docVIP

“环境规划与设计”课程教学方案 总学时：32 周学时：4 教材：《景观规划与环境影响设计》 参考书：《环境景观设计》（郑宏 中国建筑工业出版社）；《现代景观规划与设计》（刘滨谊 中国建筑工业出版社）；《城市绿地规划设计》（贾建中 中国林业出版社）；《南京玄武湖》（刘滨谊 中国建筑工业出版社） 教学进度： 周次 教学内容 教学方式 作业 教室要求 1-3周 环境规划原理 理论课 环境规划演示文稿 电教室 第4周 案例分析 讨论课 临摹学习 电教室 5-9周 实例设计 实践课 实例概念设计 活动教室 教学内容：1、什么是环境规划设计，所包括的内容；（1） 2、相关理论：刘滨谊的三元论；设计结合自然；田园城市；卫星城等（1） 3、背景理论与环境规划设计的历史；（1） 4、景观资源构成：自然资源；人文资源（1） 5、公园设计（1.5） 6、广场设计（1.5） 7、滨水景观规划设计（1） 8、居住区规划设计（1.5） 9、道路景观规划设计（1.5） 10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计（1） 11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划（2） 12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计（2） 13、学生对该课程的理解和认识，分小组演示（2） 14、环境规划设计案例临摹与学习，实例设计作业布置（2） 15、资料收集与设计构想（4） 16、方案讨论（4） 17、作图及完善（4）理论部分： PART1 教学目的：本课重点是公园设计。通过具体设计案例，结合理论讲授，期望学生能将理论应用于实践。通过本次课的学习，对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。 教学手段：多媒体教学 教学方式：讨论、讲授 教学内容：1、刘滨谊的三元论；2、公园设计相关理论；3、课题设计内容和要求；4、相关课题案例讲解。 教学程序： 学生讨论，上节课作业：请学生根据环境景观发展的历程，以及所列举的例子，并结合自己已有的知识和个人感受，归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。 讲授刘滨谊的三元论 公园设计相关理论 公园设计： 课本《景观规划与环境影响设计》P107-131 城市规划设计，参考《城市绿地规划设计》P58-821）城市公园分类系统2）城市公园规划的设计原则奥姆斯特德，纽约中央公园，提出“奥姆斯特德原则”城市公园规划设计的基本原则3）城市公园规划布局（一）公园规划结构a. 景点与景区b. 风景视线与景观序列（二）规划布局的一般原则与形式a. 规划布局的一般原则b. 规划布局的基本形式（三）公园布局形式的确定a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式（四）公园空间的组织a. 公园空间的基本类型b. 空间的组织 PART2 教学目的：使学生了解环境规划的基本目的、要求、内容，以及目前国内外环境规划设计的基本趋势，以期通过理论学习有效的指导实例设计，并为将来在环境规划设计方面的奠定理论基础，指明学习方向。 教学手段：多媒体教学 教学方式：讲授 教学内容：1、什么是环境规划设计，所包括的内容； 2、相关理论：设计结合自然；田园城市；卫星城等 3、背景理论与环境规划设计的历史； 4、景观资源构成：自然资源；人文资源 内容： 1. 环境规划的相关概念 1）环境景观的概念，光盘播放（5分钟） 2）景观 地理学：a. 某个区域的综合特征；b.一般自然综合体。 人类开发利用建设的角度：自然景观——极地、高山、荒漠、热带雨林……，人为景观——直接受人类影响和长期作用，而使自然面貌发生明显变化的景观，城市、村镇等。也称为文化景观，可分为经济景观、宗教景观、聚落景观。聚落景观包括建筑景观、村镇和城市景观等，是本课程研究的重点。 “景”与“观”：景，一切客观存在的食物，景物、景色、景象、风景等；观，人对“景”的主管感受的结果，观察、观测、观摩、观赏、观光等。 3）环境 行为学：人类赖以生存的、从事生产和生活的外部客观世界。分为社会环境、自然环境、人工环境等。社会环境——人群构成，文化是核心。美国学者索尔1925年再《景观的形态》一书中，将文化定义为由于人类活动添加在自然景观上的各种形式，人类按照其他文化的标准，对其天然环境中的自然和生物现象施加影响，并把它们