关于电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施的几点看法.docVIP

关于电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施的几点看法 　　摘 要：当今社会经济的发展一定程度上是科技进步的发展，而科技的发展离不开电子信息工程的支持。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要考察学生的形象转换实践动手能力。其实践教学体系的构建与实施关系到未来这一领域的发展活力。 　　关键词：电子信息工程 存在问题 体系特征 构建实施 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0159-01 　　目前，对大多数高校来说，电子信息工程专业着力于培养学生对知识的应用，不仅要精通理论知识，更重要的是将其运用到产品设计与生产的方方面面，它重视人才的质量。因此，电子信息工程教学的构建与实施与之密不可分，成为发展推广实践教学的重难点。本文将针对电子信息工程实践教学中存在的问题的分析，结合其在教学体系中的特征，提出这一体系构建与实施的几点看法，希望为相关学习研究人员提供些许借鉴。 　　1 电子信息工程专业实践教学中常见的问题 　　1.1 对实践教学的思想认识不够 　　目前很多高校仅仅将实践教学当作对某些理论知识的验证，实践教学在课程中占的比例较少，这难免有些本末颠倒。电子信息工程不同于大多数专业的一个明显特点就是作为一门“工科”学科，最终需要的是“实践型”人才，而不仅仅精通理论。既然是实践教学，就应该让学生在实验中探索得出规律结论。目前，实践教学通常被看作是整个教学体系的一个补充，被当作理论授课的“附属品”，这违背了实践教学的目的，未能完全将其落实。 　　1.2 实践教学体系建设不完善 　　某些学校硬件设施缺乏，“三路实验室”不健全。这极大地限制了学生实践能力的提高。 　　或者，某些院校对电子信息工程的专业的设置仅仅停留在初级阶段，更多地偏向于理论培养，人才培养计划不健全等等，都不同程度地限制学生能力的发挥。学校对此应逐渐形成完整的体系，明确实践教学的目标，对学校和学生有明确的规划及切实的实践方案。 　　1.3 实践教学方式单一 　　高校教学基本上都遵循课上理论积累，一段时间进行实验验证的教学模式，没能根据实际情况进行及时的尝试改变。学生在一定模式的固定下，缺乏锻炼，不利于职业态度及素质的培养。电子工程的发展日新月异，若学生不能及时了解其发展状况，很容易被时代落下。同时，在如何指引学生自主探索创新方面形式过于单一，这都不利于实践教学的健康长久发展。 　　2 实践教学体系的特征 　　在现代教育体系下，综合多数高校的情况，实践教学存在以下几点特征。 　　2.1 社会特征 　　电子信息工程专业人才的培养是为了投入社会，因此，适应社会发展的需要至关重要。高校在制定人才培养计划时，离不开了解此行业的社会需要及未来发展趋势。学生自身也要有了解人才市场行情及企业单位的相关政策的意识，随时关注人才需求方面的变化，根据社会需要调整自身条件。 　　2.2 实践应用特征 　　学生有较强的应对分析实际问题的经验及能力。这是实践教育体系实施的最终目的。只有理论与能力兼具的毕业生才能在电子信息工程领域占有一席之地。 　　2.3 阶段性特征 　　学校在进行电子信息工程实践教学时，应根据学生不同阶段的接受能力，制定循序渐进，扎实切实的方案。无论是教学内容还是教学目标，都应该适应该阶段学生的发展特点。实践教育体系应该有一定的阶段性，每个阶段贯彻实行不同的教育方法。 　　2.4 校企合作特征 　　既然是实践教学，就不应该脱离社会与企业。与企业保持良好的交流不仅可以使学生提高专业实践能力，还可以提前融入社会，适应环境。另外，校企联合为部分学校设备不全的学生提供了重要的实践机会。校企联合是一种新型的实践教学模式，它的有效性逐渐被越来越多的高校接受。 　　3 构建与实施 　　经过以上分析，目前的实践教学体系存在一定问题，而理论与实践重点偏向问题尤为突出。电子信息工程的专业目标是培养实践型，技术型，能力型人才，所以，真正贯彻实践教学是关键一环。为此，提出以下几点建议，希望对实践教学的构建与实施提供参考。 　　3.1 课程设计 　　这是对学生学习的一个整体规划。例如，大学第一学年，由于学习还不够深入，主要以理论授课为主，时间充裕，学生可趁此机会，适当地做一些社会调查，一方面，可以慢慢了解社会，锻炼其思维能力；另一方面，了解相关企业的情况，逐渐确立目标。大三上学期可学习单片微机应用系统的设计，结合理论，运用实践。学习电路与编程，适应社会需要；大三下学期应该对电子系统有一个清晰的认识，可参加相关方面的竞赛，在电子竞赛这个竞争激烈的环境中，开拓学生的知识面。条件允许的情况下，学习单片机、ISP等方面的知识，培养学生对产品研发的兴趣及成为高级技工