姚红梅直线、射线和---动画资源开发脚本.docVIP

2011年湖南省基础教育教学资源开发指南 学 科：小学数学 学 段： 第二学段 学科领域： 图形与几何 所属知识点： 角的认识 重难点名称： 直线、射线和角 作者： 姚红梅 单位： 常德市北正街小学 电话： 一、知识点整体分析 1、内容分析： 本知识点内容包括认识直线、射线角的意义、角的各部分名称、角的记法及角的。这部分内容是几何图形初步认识中的起始概念，也是几何图形最基本的组成单位，学习三角形、平行四边形、梯形等知识的基础。空间想象能力有限，准确把握的起点信息技术的优势，化静为动，化抽象为具体，突破空间局限，给学生动手、观察、想象的机会使学生各种活动中清晰地形成空间观念。从一点出发画无数条射线到从一点出发只画两条射线让学生自由地玩活动角从运动的观点认识旋转射线也能形成角射线知道角的各部分名称和表示角的符号。渗发展空间学生思维，图形的形成过程，“有限”到“无限”，Flash动画 课堂教学资源 脚本2 角的认识 探究角的概念、形成过程及角的表示方法。 Flash动画 课堂教学资源 四、资源开发脚本 1．直线、射线的认识 （一）资源属性 标题 直线、射线的认识 关键词 小学 数学 多媒体 角的认识 直线 射线 角 知识体系 数学--第二学段--图形与几何--角的认识—直线、射线和角 描 述: 借助学生熟悉的事物或现象感知直线和射线的特征，并通过比较发现直线、射线和线段之间的联系和区别。 学 科: 小学数学 语 种: 汉语 媒体格式: .swf 学习者: 教师、学生 资源类型: 动画类 教育类型: 小学教育 四年级 资源制者: 制作单位: （二）资源制作脚本 脚本设计者 姚红梅 联系方式 设计者单位 常德市北正街小学 设计时间 2011-5-18 场次 镜 头 场景/动作/声音 设计意图说明 0 出示标题：直线、射线和角 标题出现 1 （1） （2） 生活中我们能看到这样的事物和现象：（依次出示事物） 从形象上来看，它们各有什么特点？ 生活感知 2 画面出现一支笔，在图片中可以画出对应的图画。 配音：让我们一起来画一画： 笔从笛子的一端画起，在另一端停下，标出端点。然后线段图向下移动，定格时配音：笛子可以近似地看成线段。线段有2个端点，它的长度可以度量。（配音说到“2个端点”时，线段图中的2个端点闪烁，配音说到“它的长度可以度量”时，线段的中间部分闪烁。） 笔从探照灯的光源处画起，标出1个端点，再从这个端点出发，沿着射出的光线画出1根直直的线。然后图向下移动，定格时配音：探照灯的光线从一点出发，向远处直直的射出，似乎没有尽头，给我们以射线的形象。射线有1个端点，另一端可以无限延长，它的长度不可度量。（配音说到“1个端点”时，射线图中的1个端点闪烁，配音说到“它的长度不可度量”时，射线显示延长并闪烁，感觉“无限延伸”。） 想一想：生活中有哪些事物可以近似地看成射线呢？（点击可出示图片） 认识射线 3 我们一起来变一变： （1）如果我们把这根线段的一端向一个方向无限延伸，看看会有什么变化？ （点击后线段的一个端点会消失，直直的线向一方不断延长，给人以“无限延伸”的感觉。 （2）如果我们那这根线段的另一端也无限延伸呢？（点击后线段的另一个端点也消失，直直的线向两端不断延伸，给人以“无限延伸”的感觉。） 像这样没有端点、可以向两端无限延伸的直直的线就是直线。（配音的同时直线延伸闪烁，感觉“无限延伸”。） 想一想：生活中有什么事物可以近似地看成直线呢？ 认识直线 4 ?图形 端点个数? ?延长情况 线段 2个 ?不向任何方向延伸 射线 1个 ?可向一个方向无限延伸 直线 没有端点 ?可向两个方向无限延伸 你发现直线、射线、线段有什么联系吗？又有什么区别呢？（文字出现在表格的上方，两者同步出示，但表格内此时只出现“线段、射线、直线、图形、端点个数、延长情况”及“线段、射线、直线”三者的图示。） （点击其余任一空格即出现该空格中的内容） 辨析特征 （三）资源制作注意事项 1. 本脚本里的配音均为教师声音，有亲切的感觉。 2. “无限延伸”是一个比较抽象的感觉，在注明要体现效果的地方一定要体现这样的视觉效果，以便于学生感知想象。 脚本2：角的认识 （一）资源属性 标题 角的认识 关键词 小学 数学 多媒体 角的认识 直线 射线 角 知识体系 数学--第二学段--图形与几何--角的认识—直线、射线和角 描 述: 学 科: 小学数学 语 种: 汉语 媒体格式: .swf 学习者: 教师、学生 资源类型: 录像类 教育类型: 小学教育 四年级 资源制者: 制作单位: （二）资源制作脚本 脚本设计者 姚红梅 联