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强化办学特色 推进内涵发展 各位嘉宾、各位代表，大家好！ 2010—2011学年度，是我校生存和发展的关键一年。办学资金相对匮乏、生源数量明显不足、生源质量大幅下降等一系列因素严重制约着学校发展，使学校面临生存的困境。在上级教育主管部门的大力支持下，全体教职员工齐心协力，风雨同舟，共度难关，经过一个学年的努力拼搏，圆满完成了上级交给我们的各项工作任务，得到了上级领导的高度赞扬及全校教职工的一致好评，学校声誉有了较大提升，拓宽了学校生存和发展的空间。现将本学年度学校开展的工作向同志们汇报如下： 一、以管理工作为突破点，从根本上扭转学校工作的被动局面。 在事物发展的任何阶段，总有一种矛盾居于支配地位，起着规定或影响其他矛盾的作用，这就是主要矛盾。学校工作也不例外。这种主要矛盾表现在具体工作中，就是诸多问题中最根本的问题。要扭转学校工作的被动局面，就要找到这一根本问题，并解决这一根本问题。在我们二中，造成学校声誉连年下降、办学路子越来越窄的根本问题，不是生源质量的下降，也不是高考升学人数的减少，而是我们学校管理工作的混乱。因此，从根本上扭转学校工作被动局面的突破点只能是强化管理工作。 为了做好学校的管理工作，我们分别落实了以下几个方面的工作： 1、加强教师队伍管理。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的落实者，一支纪律严明、作风过硬的教师队伍是一个学校快速发展的重要基础。为了加强教师队伍管理，我们制订了《单县二中考勤制度》《单县二中教职工请假制度》、《领导干部督查值班制度》、《单县二中教职工量化考评方案》等，为教职工管理提供了制度上的依据。教师工作状态的优劣，学生最有发言权，据此，我们还健全了教师满意度测评制度，并在本学年进行了两次教师满意度测评。各项管理制度的建立健全，使我校教师队伍的管理上了一个台阶。 2、加强对学生的管理。学生是教育教学工作的对象。一个学校的学生具有怎样的素质、修养，最能直接反应一个学校的办学水平。因此，加强对学生的管理是学校管理工作的中心和重心。对学生的管理体现为对学生学习上的管理和生活上的管理。在学习上，我们加强了对班主任工作的指导，对任课教师的课堂教学组织与管理工作也提出了明确的要求；通过这些具体细致的工作，课堂教学要求得到认真落实, 课堂教学行为得到进一步规范，学生的学习秩序明显改善，迟到、早退的现象不见了，上课随意外出的现象杜绝了，课堂上闹哄哄的现象越来越少了，学生的自习课秩序井然了。对学生生活的管理，是学校管理工作的重要组成部分，是学生习惯养成、素养提高的重要保障。为了强化对学生生活的管理，我们加强了学生宿舍的管理力度，建立健全了午休、晚修检查制度，实行班主任陪宿制度，对学生的就餐等日常生活细节管理也进行了探索性的尝试。这些管理措施的落实，为我校下一步实行封闭式管理打下了一个良好的基础。 3、加强对校园的管理。校园是育人的环境，校容校貌直观地体现着一个学校形象的优劣。环境育人，是学校教育的一个重要手段。为了加强校园管理，我们从门岗入手，严格管理，重塑一个展示二中良好形象的窗口；我们实行了学生轮流值周制度，既让学生在值周中得到参与学校管理的锻炼，又使校园环境得到彻底的改观；我们还克服了资金短缺的困难，对校园做了一些力所能及的美化，对学校的一些影响校容校貌的建筑做了一些适度的整修。 管理工作的加强，使我校的各项工作逐步走向正轨，为彻底扭转学校工作的被动局面打下良好的基础。 二、以高三工作为着力点，探索拓宽学校发展空间的新途径。 教育教学质量永远是学校的生命线。高三工作是学校工作的重中之重，高三能否在2011年高考中打一个翻身仗，直接关系着我们学校扭转被动局面的工作目标是否初见成效，直接关系着我们学校在探索新的发展途径方面是否取得一定进展。 学年伊始，学校领导班子就定下了“举全校之力、集全员之智”支持高三工作，积极动员协调全校各处室全力服务高三，工作重心向高三倾斜。在高三具体工作中，韩书记、秀堂主任、孟然主任等一班人，带领高三全体人员，凝心聚力、团结协调，从大处着想，从小事抓起，对各项工作抓得细，抓得实，创造性地开展各项工作。他们在工作中查不足，摆问题，强措施，求实效，动员全体高三教师统一思想，提高认识，明确任务，增强责任感和紧迫感，增强凝聚力和执行力，使高三的各项工作有序、高效展开。他们强化集体备课；深化对考纲、考试说明研究，准确把握复习方向；细化考题研究，把握高考趋势；加强训练，注重规范，向训练要成绩，向规范要分数；进一步落实有效课堂，向课堂45分钟要质量；硬化管理，切实树立管理增效意识。他们咬定目标不放松，消除畏难情绪，不气馁，不懈怠，横下一条心，拧成一股绳，敢拼敢博，多动脑筋，多想办法，多出计谋，真正体现出了事事为