教案---合并同类项.docVIP

濮阳市第七中学2013——2014学年度 “第四届教育教学优质课大赛”教案 课 题：3.4合并同类项 授课教师：王继广 授课班级：初一（4）班 授课时间：2013-11-28 授课地点：实验楼四楼 课题： 3.4 合并同类项（1） 指导思想理论依据 1.本节课教学中运用到类比思想，分类思想，以及由具体（数）到一般（式）的思想。 2.多元智能理论中的语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能，建构主义学习理论中“协作学习”的原则。 教情、学情分析 本节内容是学生掌握了“整式”有关概念的延展学习．合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。因此这是一节承上启下的课。 ?初一年级学生具有了一定的数的运算技能，同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能，但是缺乏理性思维． 教材分析 本节课在引出重点内容认识同类项及合并同类项时，类比数学习式，将数的运算和式的运算对照起来，在计算的过程中重点思考运算的依据，利用数的运算法则和运算律，注意与小学学过的内容联系起来，以做到由小学到中学的有效衔接。 教学目标（内容框架） 教学目标 1.理解同类项的概念，并能辨别同类项. 2.理解合并同类项的依据是乘法对加法的分配律，并能初步依据合并同类项的法则进行简单的合并同类项． 3.经历类比有理数的运算律，探究合并同类项法则，培养学生探索归纳能力、合作交流的意识与科学、严谨的学习态度． 重点 同类项的概念、合并同类项的法则。 难点 正确判断同类项；准确合并同类项。 教学方式 启发式教学、讲练结合。 教学手段 学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流等自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 板书设计 3.4 合并同类项 一、定义 例题讲解 1．同类项 2．合并同类项 二、法则 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 生活 情境 导入 课题 情景：每月生活费缴费结束，生活老师要留下来清点班级生活费总数，假如你是生活委员，面对这一堆不同面值的钱，你如何帮生活老师数钱呢？ 生活中处处有数学的存在.可以把具有相同特征的事物归为一类,在多项式中也可以把具有相同特征的事物归为一类.今天这节课我们就来学习3.4合并同类项。（导入新课，板书课题） 思考并回答 从生活中的实例出发，创设情境，在激发学生学习兴趣的同时把生活中的分类思想引入到数学中来。 自学 阅读 感知 教材 1.自学指导（3分钟）： 本节课着重解决两个问题： （1）什么是同类项？ （2）怎样合并同类项？ 自主阅读课本 开门见山,设计有探究价值的问题,激发学生探究的热 情,有效的指导学生的自学。 观 察 思 考 形 成 概 念 探究一：什么是同类项 问题1：上面的多项式都有哪些项？ 问题2：你认为在上面这个多项式中，　　　哪些项可以归为一类？ 问题3：归为同一类的项有什么共同特征？ 概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。 几个常数项也是同类项. 2. 练习（抢答）判断下列项是否是同类项？ (1) a2b与 ab2 (2)-3pq与5qp (3) abc与ab (4)与 （7）-5与2 3.合作交流：你能总结出判断两个单项式是同类项的方法吗？ 在笔记本上写出两个同类项，然后2人内互相辨别、交流一下，再互相谈谈辨别同类项的好方法。 教师就学生谈的情况补充辨别同类项的方法——知识的升华。 两相同：所含字母相同；相同字母的指数相同。 两无关：与系数无关；与字母的顺序无关。 观察特点，尝试分类。 分析特点，得出同类项的概念。 学生独立做出判断抢答，班级内交流、质疑. 小组内互相交流，验证. 设计开放性问题，加深对同类项含义的理解，增强学生的数感和符号感，培养学生的抽象思维能力． 进一步应用辨别同类项的方法在多项式中找同类项。 合 作 探 究 发 现 方 法 探究二：合并同类项 1.由如图是彩砖广场和篮球场(单位:米)它们的面积和是？ 通过观察你发现８０a和７０a在合并时实际是什么在合并？什么没有改变? 1.大胆猜想： (1) 7x + 3x = (2) (3) (4) 并归纳总结出合并同类项的方法 【归纳】： 合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项. 【法则】把同类项的系数相加，字母和字母的_指数不变