浅议多媒体教学软件的设计原则.docVIP

? 浅议多媒体教学软件的设计原则 从近年来的省级或市级教学课件的评比活动中，我们发现，虽然其中不乏优秀的课件作品，但整体的制作水平较之以前，并没有的显著的提高，大量的课件作品还在重复着一些基础的、原则性的错误。下面结合笔者多年来的多媒体教学软件制作及教学实践，并结合自己在多媒体软件评比活动中的作为评委的一些体会，对多媒体教学软件设计制作的原则进行一些探讨。 【关键词】 多媒体教学软件 设计原则 制作原则 目前，利用现代教育手段的进行教育教学活动已经在各个学校深入开展，计算机及投影仪进入教室，成为许多学校教育信息化的新亮点。然而要使多媒体教学有效的开展，利用“计算机 + 投影机”的组合取得理想的教学效果，设计制作出高质量、高水平的多媒体教学软件是达到预期教学目的所必不可少的条件。但是，从近年来的省级或市级教学课件的评比活动中，我们发现，虽然其中不乏优秀的课件作品，但整体的制作水平较之以前，并没有的显著的提高，大量的课件作品还在重复着一些基础的、原则性的错误。下面结合笔者多年来的多媒体教学软件制作及教学实践，并结合自己在多媒体软件评比活动中的作为评委的一些体会，对多媒体教学软件设计制作的原则进行一些探讨。 一、作品设计的设计原则 多媒体软件的设计在某种程度上比软件的制作更为重要，就象没有好的立意，再好的文笔也不能做出经典文章的。如何才能设计出好的多媒体教学软件呢？笔者认为有“三要”和“三忌”。 一 　课件设计的“三要” 1．设计要体现现代教育思想 教学软件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在设计多媒体教学软件时，注意设计的内容一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件不脱离教材，并且深入浅出。最后，从具体表现方式设计时，一定要体现计算机多媒体教学的优势，充分利用声音、图形、动画及虚拟环境模拟等方式突破传统教学模式的束缚。 2．设计要有所创新，特别是探索新的教学模式 设计的创新主要指的是创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。特别是要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据课程内容认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等）依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计（包括学习模式的选择，学习环境与情境创设、教学策略的制定，以及媒体的选择与设计等），即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。 3．充分发挥计算机和网络的优势 随着目前互联网的迅速发展，网络在一定程度上已经在改变着人们的工作、生活及学习方式。因此，在多媒体教学软件（特别是单机版软件）的设计中，一定要注意充分利用网络的优势，毕竟一个教学软件的容量是有限的，针对的学生群也是有限的，只有利用好了网络资源，才能真正实现教学软件的价值最大化。 （二）　课件设计的“三忌” 课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： 1．忌课件制作“新瓶装旧酒”。 现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路而“新瓶装旧酒”，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中。有些课件特别是许多应用型的课件，大都有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容，却忽略了留给学生积极参