走内涵发展道路办人民满意的教育2.docVIP

走内涵式发展道路 努力提高办学质量 这次学习全教会精神和《教育规划纲要》专题培训学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。一、更新，创新育人模式 ??? 新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。 ??? 树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。 ??? 树立服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。 ??? 树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成才奠基。作为育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。 二、创新管理机制，???　学校要实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。 ??? 创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合。使学校管理更趋科学化、高效化。引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。 ?????? 坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。三、课改，深化教学改革 ??? 提高，教学改革是动力。深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体。 ??? 以课堂为主阵地。教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法减轻学生过重的课业负担。学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。 ??? 以能力培养为重点。着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 ??? 以评价体系为导向。建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。 ??? 以课程建设为主要内容。学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程培养学生探究精神和创新意识。 四、队伍建设，教师发展 ??? 教育大计，教师为本。教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高的前提。 ??? 加强师德建设。要不断加强教师职业理想和职业道德教育，引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。要把师德建设摆在学校工