走一步再走一步说课稿白瑞芳.docVIP

《走一步??再走一步》说课稿 元宝山区民族中学 白瑞芳 各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。今天我要说课的课文是美国作家莫顿 ?亨特《走一步再走一步》一、教材分析： 《走一步??再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，著名的美国作家莫顿 ?亨特。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。从这次经历中，他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。、一件事或一个活动悟出它的哲理有一定的难度。面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础、教学目标：（1）感知课文内容，复述故事情节（2）（3）初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究针最后一段的有关语句去探究其深刻含义。 指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”、教学重点：读课文，复述故事， 教学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理将书中得到的人生感悟运用到生活实际中、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用、过程设计：叶圣陶先生说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯；这两方面必须连成一贯；也就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用。”。所以说语文教学过程是学生在教师组织下认识语言世界的过程，在这一过程中，经过严格而有高效的言语技能训练，学生习得理解和运用祖国语言文字的能力，同时受到情感的熏陶和人格的感染。 （一）、课前导入,创设情景，和学生共同走进美国作家莫顿? 亨特的回忆中?亨特的故事，课上讲给同学们听，这样既锻炼学生搜集材料的能力，又锻炼学生的口语表达能力，还能吸引全体同学的注意力。 （二）、明确学习目标，让学生知道这节课我们要学什么。 （三）检查预习，积累字词。 这套教材和以往教材的明显不同在于字词积累多了，课文后面的“读一读，写一写”中词语的数量明显增加了。为了让学生将字词积累落到实处，我要求学生读准音，写准字，释准意思，并在书上做预习卡片，每课都有。通过幻灯片进行检测。 （）、整体感知课文，复述主要故事情节。（）、合作讨论（）、激励学生在人生中应有作家的气质，战胜人生中一个又一个困难，实现自己美好的理想。 2