1132多边形的内角和教学设计.docVIP

工美附中课堂教学（预案）设计 课 题 11.3.2 多边形的内角和 授课年级 初一 学 科 数学 课时安排 1 授课日期 2013.5 授课教师 同头备课 初一备课组 备课组长 张伟 教 学 目 标 请从知识与技能·过程与方法·情感、态度与价值观方面进行阐述。 知识与技能：掌握多边形的内角和与外角和，进一步了解转化的数学思想。 过程与方法：通过经历数学知识的形成过程，培养学生探索与归纳的能力。 情感、态度与价值观：通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生的学习热情。 教 学 背 景 分 析 教学重点 多边形的内角和与外角和。 教学难点 探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 学情分析 学生已经学习了三角形内角和为180°，本节课可以让学生通过将多边形转化为三角形探究多边形的内角和公式。 教学方法 探究法、讨论法 教具学具 学案、三角板 辅助媒体 无 教学结构（思路）设计 【活动一】创设情境 【活动二】探究新知 【活动三】巩固练习 【活动四】课堂小结 教 学 活 动 设 计 教学活动包括： 情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动 学生活动 设计意图 【活动一】探究新知： 探究1：我们知道，三角形内角和是180°，正方形和长方形的内角和都等于360°，那么任意一个四边形的内角和是否也等于360°呢？你能利用三角形内角和定理证明四边形内角和等于360°吗？那么五边形、六边形的内角和等于多少？n边形呢？ 【结论】：1、从四边形的一个顶点出发,可以引______条对角线,它们将四边形分成______个三角形,四边形的内角和等于180°×______； 2、从五边形的一个顶点出发,可以引______条对角线, 它们将五边形分成______个三角形，五边形的内角和等于180°×______； 3、从六边形的一个顶点出发,可以引______条对角线, 它们将六边形分成______个三角形，六边形的内角和等于180°×______； 4、从n边形的一个顶点出发,可以引______条对角线, 它们将n边形分成______个三角形，n边形的内角和等于180°×______； 【归纳】：n边形的内角和等于（n-2）·180°。 例1、如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 答：互补。 例2、如图所示，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和，六边形的外角和等于多少度呢？ 已知：∠1，∠2，∠3，∠4，∠5，∠6分别为六边形ABCDEF的外角。 求：∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6的值。 分析：关于外角问题我们马上就会联想到平角，这样我们就得到六边形的6个外角加上它相邻的内角的总和为6×180°。 由于六边形的内角和为（6—2）×180°=720°。 这样就可求得∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=360°。 解：∵六边形的任何一个外角加上它相邻的内角和为180°． ∴六边形的六个外角加上各自相邻内角的总和为6×180°． 由于六边形的内角和为（6—2）×180°=720° ∴它的外角和为6×180°一720°=360° 探究2：将例2中的六边形换为n边形（n的值是不小于3的任意整数），可以得到同样结果吗？ 【归纳】：多边形的外角和等于360°。 所以我们说多边形的外角和与它的边数无关． 对此，我们也可以象以下这种，理解为什么多边形的外角和等于360°。 如下图，从多边形的一个顶点A出发，沿多边形各边走过各顶点，再回到A点，然后转向出发时的方向，在行程中所转的各个角的和就是多边形的外角和，由于走了一周，所得的各个角的和等于一个周角，所以多边形的外角和等于360°。 【活动二】巩固练习： 练习：书P83-84练习1、2、3 【活动三】课堂小结： 本节课收获了哪些知识？ 多边形的内角和和外角和。 【活动四】布置作业： 书P84-85习题2、3、4、5、6、7、8、9、10 补充作业： 一、判断题： 1、当多边形边数增加时，它的内角和也随着增加；（ ） 2、当多边形边数增加时，它的外角和也随着增加；（ ） 3、三角形的外角和与一多边形的外角和相等；（ ） 4、从n边形一个顶点出发，可以引出（n-2）条对角线，得到（n-2）个三角形；（ ） 5、四边形的四个内角至少有一个角不小于直角。（ ） 二、填空题： 1、一个多边形的每一个外角都等于30°，则这个多边形为 边形； 2、一个多边形的每个内角都等于135°，