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班级信息：卅铺初中 班级ID：gs座机电话号码3201 欢迎 杨发全 登录（登离 返回管理平台） 模块7：单元教学设计 活动1：体验单元教学设计 第1步：观摩分析案例，反思教学 1．阅读以下内容，填写表格 什么是单元教学设计？相信您了解、学习过英特尔未来教育的思想，其基本思路是将教学设计由以课时为单位扩大到以单元为单位，对教材中的章或单元等相对完整、综合的教学内容进行教学设计。 在一个单元教学中既有单课时教学，又包括探究学习活动，如此形成“单元综合教学”。 请在学习小组内，认真选择阅读“模块7 资源” → “单元综合教学设计概览和案例” → “案例M7-1《历史与社会》” 、“案例M7-2《我为校园来设计》”和“案例M7-3《风筝》单元综合教学设计”中的一个案例。 头脑风暴 请您和小组学友针对“单元综合教学”展开研讨，就什么是单元教学设计发表您个人的看法。在思考和小组讨论的基础上，填写下表 添加记录 单元综合教学设计的特点 我对单元教学设计的思考 操作 1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系 2、体现单元学习的完整性 3、体现单元学习的层次性 4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合 5、注重单元内容的综合运用 6、提供评价方法及模板 一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”。需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个单元知识内容开展主题式教学。 删除 活动1：体验单元教学设计 第2步：单元教学设计的含义 在学习小组内，认真阅读“模块7 资源” → “《单元教学设计》”思考： 单元教学设计的含义是什么？ 单元教学设计就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 活动1：体验单元教学设计 第3步：单元教学设计的原则和核心要素 1．观摩案例 请认真观摩“模块7 资源” → “单元教学设计概览和案例” → 案例M7-4 “《脊椎动物》（初中生物）” 2．小组讨论 在观摩过程中独立思考下表中的两个问题，并做相关记录。然后进入小组内部对上述两个问题进行讨论，并将讨论达成的共识提交到下表“单元教学设计的原则和核心要素”主题中。 添加记录 单元综合教学设计的特点 我对单元教学设计的思考 操作 1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系 2、体现单元学习的完整性 3、体现单元学习的层次性 4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合 5、注重单元内容的综合运用 6、提供评价方法及模板 一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”。需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个单元知识内容开展主题式教学。 删除 活动2：体验主题式教学设计 第1步：观摩分析案例，认识主题式学习 1．观摩主题教学设计案例 相信各位对于自主探究学习和协作学习并不陌生，一定在自己的教学实践中已有体会，那么什么是主题式学习，您对主题式教学设计有怎样的理解？在回答这个问题之前，请您先观摩主题式教学设计案例。 请阅读“模块7 资源” → “主题式教学设计成果案例” 下的相关材料。 记录您对主题式学习和主题式教学设计的理解： 主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。 3．总结与反馈 通过上述学习活动，我们初步了解了主题式学习的特点，而通过前面模块的学习，我们已经掌握了一节课教学设计的方法。那么主题教学设计和它相比，有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢? 相同点 不同点 两者相同之处是理论基础仍然是由学习理论、教学理论、系统理论和传播理论这几个方面组成 1、在教学内容上：一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而单元教学设计主要是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计 2、在课时安排上：一节课的教学设计是指利用一个课时就能完成的，而单元教学设计一般需要多课时完成在教学形式上：一节课教学设计一般只有一种，而单元教学设计则根据单元或章节中不同知识点的需要，一般包括多种教学形式 班级信息：卅铺初中 班级ID：gs座机电话号码3201 欢迎 杨发全 登录（登离 返回管理平台） 模块7：单元教学设计 活动2：体验主题式教学设计 第2步：主题教学设计 阅读与思考 在学习小组内，认真阅读 → “《主题教学设计的特点