环境化学实验教学“研、学、用”模式的研究.docVIP

环境化学实验教学“研、学、用”模式的研究 　　摘 要 环境化学作为高等院校环境专业的核心课程，在教学环节中占有重要作用。在产学研的背景及实验教学呈现出的基础性与创新性相结合的趋势下，环境化学的教学改革势在必行，本文阐述了如何进行环境化学实验教学改革，建立新的环境化学实验教学体系，并对实践效果和需要解决的问题进行了分析。 　　关键词 实验教学体系 环境化学 改革 创新 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On Environmental Chemistry Experiment Teaching 　　Research， Learning and Use Mode 　　LIU Lei 　　（Huanghe S T University， Zhengzhou， Henan 450063） 　　Abstract Environmental Chemistry as institutions of higher learning environment professional core courses， plays an important role in the teaching. In the context of experimental teaching and research has shown the basic trend of combining innovation， education reform is imperative environmental chemistry， this article explains how environmental chemistry experiment teaching reform， the establishment of new environmental chemistry experiment teaching system， and the practical effect and need to be addressed were analyzed. 　　Key words experimental teaching system； environmental chemistry； reform； innovation 　　0 前言 　　环境化学是环境科学课程体系的重要组成部分，它是以化学科学的传统理论和方法为基础发展起来，重点研究环境介质中有害化学物质的来源、存在形式、浓度水平以及迁移、转化、降解等环境行为及其影响因素，环境效应及其控制的化学原理和方法的科学。①②无论在环境领域的科研工作、学生学习以及实际应用过程中，环境化学具有不可替代的作用，因此，在环境专业的人才培养计划中，要充分重视环境化学课程。 　　在国家鼓励学生学习、高校科研、企业生产三者一体化结合的大背景下，如何在保证学生学习理论知识的同时，可以参与到科研工作中，从而实现理论到应用的转化显得尤为重要。而实践教学与理论教学相比具有更好的直观性、实践性、综合性和创新性，对学生创新思维和实践能力具有不可以替代的作用，也是实现理论向实践转化的重要手段。③④ 　　1 传统实验教学体系存在的问题 　　长时间以来，国内高等教育系统下培养的学生扎实的理论基础与普遍较差的创新思维和实践能力形成了鲜明的反差。造成这种现象的原因有很多，其中一个最主要的原因是在目前的教学体制中，传统的实验教学部分存在不可回避的弊端。⑤ 　　第一，实验教学环节学生积极性不足：实验过程中学生只需按照实验手册进行简单操作，无法发挥学生的主动性和调动学生的积极性。第二，验证性实验为主，创造性实验不足：实验多以理论教学为依托，验证性为主，缺乏研究性、设计性，不利于创新思维的培养。第三，实验模式单一，教师为主导：实验过程中教师教授力求面面俱到，成为实验主体，学生主体地位丧失。第四，实验操作孤立、单元化：主要体现在综合性实验缺乏，以传统经典实验为主，前沿性实验较少。 　　在这样的形势下，对现有环境化学实验教学进行一定程度的调整就显得尤为重要，因此，在我校环境化学的教学过程中，我们尝试了“研、学、用”模式对课程的实验教学进行了尝试，力图发挥学生的主动性和激发学生的创造性。 　　2 “研、学、用”实验教学体系 　　在学生的培养方案中，将实验教学与理论教学分开安排课时，给予学生充足的实验课时量，通过“研”以科研项目为依托，“学”以理论教学为基础，“用”以实际操作为目的开展该体系的教学工作。 　　以环境化学实验中的“水体富营养化程度的评价”实验为例，在传统教学中，学生仅需针对教师提供的单一水样进行总磷、叶绿素-a及初级生产率的测定后对水样的富营养化状况进行评价即可。而运用“研、学、用”模式进行该教