苏教版三年级数学上册《商中间末尾有0的笔算除法(一)》教学设计及反思.docVIP

《商中间、末尾有0的除法（一） （一）教学内容分析 商中间或末尾有0的除法是本单元三位数除以一位数的难点。本节课是学生学习了商中间或末尾有0的第一种情况，即“被除数中间或末尾有0（且前面没有余数），商的中间或末尾就有0”的基础上进行学习的，学生可以通过知识的迁移，来掌握“被除数某一位数不够商1，可以商0补位的”的笔算方法。? （二）教学对象分析 学生已学习了三位数除以一位数基本的笔算方法，解决了除的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信90%以上的学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。 二．教学目标： 让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。 在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。 在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。 教学重难点?知道0除以任何不是0的数都是0掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。?理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。? 教学过程 情景引入 1（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？ 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？ 让学生列出算式：6÷3=2个 （出示问题）平均每只猴能采几个桃？ 树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个 请学生列出算式：0÷3=0 4那0÷7等于几呢？0÷13……呢？ 5．完成想想做做第1题 学生独立完成后，指名回答。 小结：0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）教学例 1．复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？ 2出示例题，请学生读题。 怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？306÷3= 提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？ 估计306÷3的商比100大些。 300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 3．306÷3的结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。 你能自己算一下吗？让学生独立计算。 用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。 教学一般写法 306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看到最后把0移下来后，商0，再商乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。） 强调：被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数把6移下来继续除。 练习：408÷4 906÷3 教学试一试 出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。 组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 （1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把0移下来后，商0，再商乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。 （2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。 总结巩固练习 这节课你有什么收获？ （五）布置作业 （六）板书设计商中间、末尾有0的除法（一） 306÷3=102 480÷4=120 反思本节课主要研究：0除以任何不为0的数，商都是0被除数的中间或末尾有0时，商的中间或末尾有0的除法。本节课是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算的基础上进行的。