用乘法口诀解决问题.doc

用乘法解决问题用乘法解决问题1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。2、初步学会口述应用题的条件和问题。通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。　通过创设情境，合作探讨、交流来突破。学会用不同的方法解决问题。通过讨论、交流来突破。课件一、创设情境、复习引入1、口算：? ?2×7=? ? 3×8=? ???8×5=? ???7×4= ? ?5×7=? ? 4×8=? ???8×3=? ???5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。二、提出问题、解决问题1、看一看、说一说? ?仔细观察图，并说说图意2、提出问题? ?师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗???汇报:如??文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题??想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。? ?小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。其余的问题解答写在作业本中。三、巩固练习1、比一比、算一算? ?练习十九第2题：看谁算的又对又快。??要求：认真审题，将+、×看清楚。2、看图列算式? ?练习十九第1题。3、解决问题:买东西练习十九第3、4、5题。四、拓展性学习1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？五、总结今天你有什么收获？×8=24 答:买3个文具盒一共要24元。 教学 反思 ?学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。创设情境，充分调动学生学习的兴趣? ?? ?2、充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。? ?? ?小组合作，主动探究，编制口诀? ?? ?学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。? ?? ? 3、关注小组合作学习的作用。? ?? ? 这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。? ?? ? 4 、多种形式练习? ?? ? 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。用乘法解决问题案设计用乘法解决问题知识与技能：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 合作探究 一、创设情境、复习引入1、口算：? ?2×7=? ? 3×8=? ???8×5=? ???7×4= ? ?5×7=? ? 4×8=? ???8×3=? ???5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。二、提出问题、解决问题1、看一看、说一说? ?仔细观察图，并说说图意2、提出问题? ?师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗???汇报:如??文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题??想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：如第一个问题中知