电动机说课教案.doc

说课人 青岛五中 周琛 时间 2009.11.02 课题 义务教育课程标准实验教科书物理 人教版 八年级下册是学生在已经学习了,了解了奥斯特实验首次将电与磁联系起来的基础上,通电导线在磁场中受到力的作用,力的方向跟电流的方向,磁场的方向都有关●了解直流电动机的结构和工作原理。（电动机能够持续转动的原因 过程与方法 ●经历探究的过程，让学生在探究中发现问题，并有根据的猜想，运用控制变量的方法设计实验验证自己的猜想，最终得出实验结论。 情感、态度与价值观 ●通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步体会物理来源于生活，又服务于生活，提高学生学习物理的兴趣。（这也是本节课需要达到的重点的情感目标） 教学方法 体验式学习方式：又叫体验学习圈——活动 体验 →发表→反思→理论→应用→活动 体验 ，依次循环。即有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。 教具与器材 教师用：多媒体课件、蹄形磁铁、支架、若干导线、电池组、线圈 学生用：电动机模型、蹄形磁铁、轻质铜导线、、支架、若干导线、电池组 教学过程 教学环节 教学过程 教学策略 教师活动 学生活动 课题 引入 通过生活中常见的用电器引入电动机 从生活走向物理，激发学生的学习兴趣 展示用电器，组织学生讨论 板书课题 讨论、交流讨论成果 课 题 探 究 探究课题一：电动机有哪几部分组成 学生通过实验，亲自体验电动机模型通电转动的过程，观察电动机的组成部分 组织学生实验，引导学生观察电动机的组成并组织学生展示自己的探究结论 板书电动机的基本构造 分组实验 认真观察 讨论交流 展示结论 探究课题二：小电动机转起来需要满足什么条件？ 通过上一个探究实验过程中学生拔下小磁铁发现电动机不转的现象适时引导学生提出“探究课题二”启发学生通过实验现象归纳结论 引导学生提出探究课题二，启发学生归纳实验结论 观察实验、讨论、思考、提出问题、归纳结论 第九章第六节电动机 教 学 环 节 教学过程 教学策略 教师活动 学生活动 课 题 探 究 探究课题三：磁场对通电导线的作用 通过探究课题二的结论引发学生思考为什么满足通电和有磁场的条件电动机就会转动，从而引导学生结合学过的知识大胆猜想是由于电流的磁场与磁体周围磁场相互作用使线圈转动的。并引导学生将复杂问题简单化，将线圈转换成直导线验证自己的猜想。并由学生自己组装实验器材，将粗铜丝用细铜丝悬挂起来可以在蹄形磁铁的磁场中自由摆动。很好的验证自己的猜想，（这个装置比书上的装置更容易组装，实验现象也非常的明显。学生在分组讨论组装仪器的过程中，也培养了他们小组交流分工合作的能力，同时也锻炼了他们想办法解决问题的能力） 引导学生提出新问题并猜想。 将复杂问题简单化提出“探究课题二” 启发学生设计实验，验证猜想 指导学生分组实验，归纳结论 观察、实验、讨论、思考、提出问题、归纳结论 探究课题四：探究通电导线在磁场中受力方向与什么有关 通过学生观察实验现象，直导电在磁场中的摆动方向不同，提出“探究课题四”并引导学生有根据的猜想，让学生运用“控制变量法”进行科学探究，验证自己的猜想。 提出问题 引导学生有根据的猜想 组织学生进行探究实验，最终得结论并板书结论 明确问题 猜想 进行探究 分析并得结论 探究课题五：通电线圈在磁场中能受力转动吗？ 根据“探究四”的结论引导学生有根据的猜想通电线圈在磁场中会受力转动吗？ 演示实验 观察实验，并讨论原因 探究课题六：如何让通电线圈持续转动？ 通过课件演示通电线圈不能持续转动的原因，引导学生思考如何让它持续转动？ 演示课件，引导学生结合“探究四”的结论找到解决办法 观察课件 分组讨论 了解电动机的工作原理 学生根据已学的知识逐步解决遇到的问题 演示课件，并讲解 观察课件 学生讨论， 解决问题 小结 本节课按照如此的授课顺序，是符合学生认识新事物的认知顺序。拿到一个电动机先让它转，然后看看组成部分，体会组成部分的作用。做一点破坏就不转了，为什么？再将复杂问题简单化，一步一步的深入思考，不断向研究的主题靠拢，最终解决电动机的工作原理。让学生顺着自己的思路亲身的体验认知的过程才能够更好的达成本节课的教学目标。 作业 按照课本80页的想想做做，自己回家制作一个小电动机，并思考这个电动机能够持续转动的原因，下节课我们一起来交流探讨。 板 书 设 计 第九章第六节 电动机 1、主要构造：定子、转子 2、工作原理： ⑴ 通电导线在磁场中会受到力的作用 通电导线在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关 ⑵ 通电线圈在磁场中受力转动 3、换向器的作用：线圈转过平衡位置时自动改变电流方向。 义务教育课程标准实验教科书物理（人