直线射线和角的教案.doc

《直线、射线和角》教案设计 教学目的： 1、让 学生进一步认识线段，认识、领会射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别。 2、进一步认识角，知道角的定义、各部分名称，掌握角的表示方法和读法。 3、通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 教学重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。 教学难点：射线、角等空间观念的建立；射线、直线概念、特点的理解。 教具准备：直尺、三角板、挂图等。 教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（教材P35-36的内容和相应的“做一做”） ?教学过程： 一、故事引入,激发兴趣,复习线段 我们在二年级的时候已经认识了线段，大家还记得线段是什么样的吗？ （记得）那谁能在黑板上画出一条30厘米长的线段呢？其他同学在自己的草稿本上画一条长5厘米的线段。 他画的对吗？那还记不记得线段有什么特征呢？ （不记得）看老师画。那线段有什么特征呢？两个端点、直的、长度是有限的 （引导）线段这两点叫什么？两个端点。 (二)认识射线和直线 1、?????? 认识射线 下面我们来看挂图，图上几个小朋友在用手电筒做实验，请同学们仔细观察从这个小孔里射出来的光线，老师先把它画下来。这是我们刚才说的线段吗？不是。为什么？它只有一个端点，线段有两个端点，那它是直的吗？是，它就这么长吗？能不能再延长呢？能，延长到这里（黑板边）还能不能继续延伸呢？所以我们可以说它是无限延伸的。 那你知道这是什么图形吗？这就是我们今天要学习的射线。 归纳一下射线的特征？只有一个端点，直的、可以向一端无限延伸 什么叫射线呢？能不能给它下个定义？从一点出发，向一个方向无限延伸的线叫做射线。 刚才我们说手电筒射出的光线可以近似地看成是射线，那么你还能举出生活中哪些射线的例子呢？你是怎样判断的？汽车大灯射出的光线、探照灯、激光射灯（节假日、城市上空的夜景光束）、太阳光、喷气式飞机的雾等等。 大家拿出草稿本，自己画一条射线。 哪个同学告诉大家，你是怎样画射线的？从一点出发，用直尺。 2、?????? 认识直线 老师也在黑板上画了一条射线，看看老师画的对吗？ 不对。 怎么不对呢？也是直的啊，也是无限延伸的啊。 哦，没有端点，那这是什么图形呢？ 这是直线，说一说直线有什么特征？没有端点，直的、可以向两端无限延伸 那什么叫直线呢？从一点出发，向两个相反方向无限延伸得到的线叫直线. 自己在草稿本上画一条直线。 3、?????? 直线、射线和线段的联系和区别 我们刚才复习了线段，又认识了射线和直线，下面来总结一下它们的联系和区别。 联系：都是直的、直线和射线可以无限延伸。 ?? 名称?????????图形??? ????端点个数?????????? 延长情况 直线 ?????????????????????????无?????????? 向两端无限延伸出示表格：以小组为单位填表 ? 名称 图形 端点个数 延伸情况 线段 ? ? ? 射线 ? ? ? 直线 ? ? ? 小组汇报 射线???????????????????????? 1个?????????? 向一端无限延伸 线段?? ??????????????????????2个???????????? 长度有限? 4、判断直线、射线和线段课本第39页，练习四第一题。请三名同学分别指出直线、射线和线段。 5、打开课本，书翻到第35面，读一遍课文。 6、好，大家都学得很不错，我们放松一下，来玩个小游戏。 游戏之前先听清楚游戏规则。从中间分开，这边的同学是第一组，这边的同学是第二组，两组来比赛。每组派一个代表上来画直线。 第一组经过一点画尽可能多条直线 第二组经过两点画尽可能多条直线。时间是5秒，看那组画得多？ 好，第一组谁来？第二组谁来？ 比赛开始。（倒数5秒）停。 看那组画得多？ 第一组画了很多条，第二组只画了一条。 我来问一下两位同学，如果老师再给你们一些时间，过一点画直线，还能再画吗？过两点呢？ 那你有什么想法，有什么发现吗？ （过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。） 那是不是这样呢，下面两组交换一下任务。再派两名同学来画。 刚才的结论正确吗？ 对，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 ? 三、认识角 下面我再请一个同学在黑板上从一点出发画射线，看看能够画多少条？ 哦，从一点出发同样可以画无数条射线， 那么从一点出发引出两条射线，这样构成了一个什么图形呢？角 角的各部分都有名称，这一点是角的什么？（顶点）这两条射线是角的什么？（边） 角的两边可以无限延长吗？为什么？怎么样给角下定义？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 角通常用符号“?”表示，读作“角”。注意老师的书写。它和我们学过的什么符号很像啊？小于号。那我这样写