直裙说课稿.doc

直裙（一步裙）说课稿 教材分析 教材的地位和作用 ①《服装结构制图》出版于重庆大学出版社，是教育部中等职业教育专业技能课立项教材。中等服装专业教材。《服装结构制图》是一门实践性很强的课程。是服装专业所必修课程，起着承接服装设计和服装制作的桥梁作用。通过结构将设计图平面化，是制作的前提条件。是服装专业学习中不可或缺的一门重要课程。 ②本书共计140页教学内容分为基础篇（理论篇）4个章节和实践篇9个章节，总课时为80课时，理论课时20个，实践课时40个。 ③此次说课选用本书实践篇实践任务一直裙结构制图，直裙是所有裙子的基础型，学好它是为以后裙子款式变化的结构制图打基础。本节预计用时3个课时，理论课时1课时，实践课时2课时。本次选用1课时进行说课。 二、学情分析 实施本课教学的对象是中职服装专业的高一第一学期的学生，中职生大多为学习成绩落后、自我约束能力差，自信心不足的一些后进生。但是他们对于新选择的服装专业怀着极高的兴趣，他们的思维活跃，动手能力强。加之在之前的结构基础理论教学中对于结构制图中基础的制图符号及各部位代号有所学习到，为直裙的学习打下了一定的基础。在教学形式上多安排实践动手操作的实训课。 根据自己以往上课的经验） 三、教学目标 （1）[认知目标]：①了解裙的概念 ②学会分析直裙款式图及款式特征 ③测量与加放量 （2）[能力目标】：在学好直裙款式与尺寸加放量基础上，能够举一反三。 （3）[情感目标]：通过创设愉悦的学习情境，培养学生互助友爱、团结协作的精神，激发学生的学习兴趣，创造和谐的学习氛围。 四、教学重点、难点：（本堂课） （1）重点： 直裙的款式分析。 （2）难点： 直裙各部位的测量及加放松量 五、教学方法与学法 1、教法：直观演示法、情境教学法、对比分析法、讲授指导法； 2．学法：合作交流法、动手实践法 、自主体验法、情感激发法。 六、教学准备 为了更好地完成直裙结构制图授课，让学生对服装专业产生学习兴趣，课前鼓励学生利用网络搜寻款式不同的直裙款式。搜寻一些与裙子有关的视频和图片，以辅助教学。 七、教学过程 导入（激情导入法）设置问题与学生进行讨论（5分钟） 【教师活动】时装表演视频播放，让学生鉴赏服装美。教师继续多媒体展示图片，激发学习兴趣，提问让学生思考讨论，各组竞相回答，相互补充，然后教师总结引出课题，并板写。 【学生活动】 通过观察图片积极思考讨论回答问题 直裙款式图及款式分析（教师引导分析前片，学生讨论分析后片发言）（10分钟） （教学重点，通过学生自主参与讨论加深印象。） 学生根据”一步裙”的成品，参照之前所学内容分析讨论，教师再进行归纳总结得出结论。 一步裙属于紧身裙： 1、装腰 2、前后腰口各收四只省 3、后中心线分割 4、右侧上端装拉链 5、下摆开叉 （三）所需部位尺寸的测量（15分钟） 问题设计：需要用到哪些部位的尺寸？ 各小组根据自己的理解测量出所需部位尺寸并记录好数据，教师抽组检查并点评，引导学生归纳总结出正确的测量方法及部位。 1、腰围：腰部最细处水平围量一周。 2、臀围：臀部最丰满处水平围量一周。 3、裙长：髋骨往上3cm垂直往下量至所需长度。 4、臀长：侧腰部髋骨处至臀围最丰满处的距离。 号型 部位 裙长 腰围 臀围 臀长 160/62A 规格 62 62 92 18 课堂练习（10分钟） 让学生相互测量自己周边两个同学的尺寸进行加放量（针对难点） （六）作业布置（2分钟） 让学生预习本课本上P34页上的图1-2，（裙子各部位基础线框架）为下堂直裙的结构制图做准备。 自己找3款直裙的变化款，做款式分析。 八、教学反思 1、多媒体的运用，调动了学生的多种感官， 较好的完成本节课的教学内容 2、通过视频的播放，丰富了教学资源，充分调动了学生的积极主动性，激发学习兴趣。 3、整个教学过程，以“学生为中心”，让学生在教中学、做中学、先实践后理论。即活跃了课堂气氛，又激发了学生的创造性思维。 4、要保证良好的教学效果，课前准备工作至关重要。 板书设计 一 步 裙 一、一步裙的款式特点 一步裙属于紧身裙 1、装腰 2、前后腰口各收四只省 3、后中心线分割 4、右侧上端装拉链 5、下摆开叉 二、所需部位尺寸的测量 三、制图规格 单位：cm 号型 部位 裙长 腰围 臀围 臀长 160/62A 规格 62 62 92 18