第二单元分米毫米的认识.docVIP

第二单元 ——甜甜的梦 单元发言人 教学内容：初步认识长度单位千米、分米和毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。 教学目标： 1、结合具体的情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米，1分米=10厘米 ，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受德育目标：数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 1、认识长度单位千米、分米、毫米，能进行简单的换算。 2、会选用适当的长度单位进行测量，发展估测意识。 教学难点：长度单位之间的换算，测量、估测物体的长度。 教学课时：2课时 信息窗——毫米、分米的认识 活 动 设 计 使 用 意 见 活动一、创设情境，提出问题。 上课前，我们先来听一首歌（播放课件：西游记） 今天，猴哥也来到了现场，带来了一件非常历害的武器——金箍棒。（播放动画） 猴哥的这根金箍棒叫如意金箍棒，是个宝贝，能怎样呀？（变化）现在，我们一起喊“变、变、变”，（播放动画变细变短，教师随之取出教具1）变到我们这里，看着这根金箍棒，你有什么问题？想知道什么？（预想学生可能提出：长多少厘米？） 活动二、合作探索。 1、回顾米、厘米 教师：同学们都想知道它的长度。先估计一下。 估计的准不准呢，怎么办？量一量。 抽一生上台量，汇报量的方法,(100CM或1M)。 师：同样一根棒，怎么有2个不同的答案呢？ 金箍棒再来变（播放动画：又变细变短），变成老师现在手里这么长，对比原来100cm的那根，你能估计一下它的长度有多少吗？ 量一量，验证一下。30厘米 活 动 设 计 使 用 意 见 2、毫米的认识。（1）认识毫米。 教师：再变（播放动画变得很小可放到耳朵里），吹口仙气，到小组的学具盒里1号信封里啦，快看！估一下，有多长？小组内量一量。 预想学生：2CM多一点或2cm3mm。 教师：在量长度的过程遇到什么问题了？2cm多的一点够不够一厘米？为了更准确地认识长度，我们需要一个新的长度单位：毫米（板书）用字母表示mm（板书） 让学生指在尺子上指一指多长的长度是1mm。教师：尺子上1小格的长度就是1毫米。 （2）体验1毫米。 测量1枚硬币的厚度。用手指表示1毫米的长度。 看着两个手指间的距离有什么感觉？ （3）生活中寻找1毫米。 小组独立思考、讨论。交流：1cm=10mm（板书） 教师：现在能不能准确量出那根棒的长度？（2厘米3毫米）可以看成多少毫米？能解释一下为什么吗？ 3、分米的认识。（1）认识分米。 教师：金箍棒又变、变变（播放动画变粗变长） 活 动 设 计 使 用 意 见 量一量，多长？（板书：10厘米） 数学上把10厘米也称为1分米，分米也是1个长度单位。（板书：分米）用字母dm。（板书） 在尺子上指一指从哪里到哪里是1分米。 （拿出100厘米的棒）这根棒如果用分米做单位是多长？为什么？引导学生得出：1米=10分米，说给身边的同伴听。 （2）体验1分米。 教师：能用手势表示1分米大约有多长吗？ （3）在生活中寻找1分米。 （4）分米与厘米、米的互化。 教师：（拿出30厘米的棒），我们前面量过这根棒的长度是30厘米，如果用分米做单位 活动三、巩固提高。 1、填上合适的长度单位。（课件） 2、八戒日记。（课件） 读完后有什么感受？ 小组合作找出错误，帮他修改一下。 四、全课总结。 1、这节课有什么收获？2、延伸下节课。 板书设计： 毫米、分米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米=100厘米 反思： 师在讲解时，不用直接说出1毫米到底有多长，而是让学生仔细观察直尺，利用已有的知识自己去发现1毫米有多长、发现1厘米和1毫米的关系。这样给学生机会，让学生当一名发现者，从而满足了学生的心理需求。 信息窗2——千米的认识 活 动 设 计 使 用 意 见 活动一：多媒体出示信息窗中的信息图： 师：图中孙悟空说他能把金箍棒变成1千米长，上节课有的同学提出问题：1千米有多长？板书：1千米。 联系实际，初步认识1千米。1）复习米的知识。 2）请小朋友用手势来比一比，1米大约有多长？2个小朋友两手侧平举，手拉手，长度是几米？10个小朋友侧平举手拉手呢？1000个呢？（板书：1000米） 3）1000个1米是1000米，就是1千米。（在1千米和1000米中划上“=”）得出：1千米=10