简速器设计.docVIP

机械设计基础精品课—课程设计 引????????? 言 课程设计是机械设计基础课程重要的教学环节，是培养学生机械设计能力的技术基础课。在本设计中要求学生明确学习目的，端正学习态度；理论联系实际，综合考虑问题，力求设计合理正确；正确处理继承和创新的关系，正确处理理论计算和结构、工艺要求之间的关系；正确使用标准和规范，提高产品的设计质量。 机械设计基础课程设计教学大纲 一、 课程设计设计的性质、目的 机械设计课程设计是机械设计课程的重要实践性环节，是学生在校期间第一次较全面的设计能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。 本课程设计的教学目的是： 1． 通过课程设计实践，树立正确的设计思想，培养综合运用机械设计课程和其他先修课程的理论与生产实际知识来分析和解决机械设计问题的能力。 2． 学习机械设计的一般方法、步骤，掌握机械设计的一般规律。 3． 进行机械设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行计算机辅助设计和绘图的训练。 二、课程设计的主要内容与基本要求 课程设计一般选择机械传动装置或简单机械作为设计题目（比较成熟的题目是以齿轮减速器为主的机械传动装置），设计的主要内容一般包括以下几个方面： （1）拟定、分析传动装置的设计方案； （2）选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数； （3）进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等 （4）绘制减速器装配图； （5）绘制零件工作图； （6）编写设计计算说明书。 课程设计要求在2周时间内完成以下任务： （1）绘制减速器装配图一张（A1） （2）零件工作图1—2张 （3）设计说明书一份（齿轮、轴、箱体等） （4）答辩 三、时间分配 1 准备阶段 第一周 星期一至星期二 1.5天 2 传动装置总体设计阶段 第一周 星期二至星期三 1天 3 传动装置设计计算阶段 第一周 星期三至星期四 1.5天 4 减速器装配图设计阶段 第一周 星期五至星期六 2天 第二周 星期一至星期二 2天 5 零件工作图绘制阶段 第二周 星期三 1天 6 设计计算说明书编写阶段 第二周 星期四 1天 7 设计总结和答辩阶段 第二周 星期五 1天 机械设计基础课程设计指导 （一）传动装置的总体分析 1、拟定传动方案 传动装置的设计方案一般用运动简图表示。它直观地反映了工作机、传动装置和原动机三者间的运动和力的传递关系。 满足工作机性能要求的传动方案，可以由不同传动机构类型以不同的组合形式和布置顺序构成。合理的方案首先应满足工作机的性能要求，保证工作可靠，并且结构简单、尺寸紧凑、加工方便、成本低廉、传动效率高和使用维护便利。一种方案要同时满足这些要求往往是困难的，因此要通过分析比较多种方案，选择能满足重点要求的较好传动方案。如图所示带式运输机的四种传动方案示意图： 方案一： 采用V带传动与齿轮传动的组合，即可满足传动比要求，同时由于带传动具有良好的缓冲、吸振性能，可适应大起动转矩工况要求，结构简单，成本低，使用维护方便。缺点是传动尺寸较大，V带使用寿命较短。 方案二： 传动效率高，使用寿命长，但要求大起动力矩时，起动冲击大，使用维护较方便。 方案三： 能满足传动比要求，但要求大起动力矩时，链传动的抗冲击性能差，噪音大，链磨 损快寿命短，不易采用。 方案四： 传动效率高，结构紧凑，使用寿命长。当要求大起动力矩时，制造成本较高。 　以上四种传动方案都可满足带式输送机的功能要求，但其结构性能和经济成本则各不相同，一般应由设计者按具体工作条件，选定较好的方案。 ? 常用传动机构的布置原则： （1）带传动的承载能力较小，传动平稳，缓冲吸振能力较强，宜布置在高速级。 （2）链传动运转不均匀，有冲击，宜布置在低速级。 （3）蜗杆传动效率较低，但传动平稳，当与齿轮副组成传动机构时，宜布置在高速级。 （4）开式齿轮传动的工作环境一般较差，润滑条件不好，因而磨损严重，寿命较短，应布置在低速级。 （5）斜齿轮传动的平稳性较直齿轮传动好，常用在高速级或要求传动平稳的场合。 2、电动机选择 （1）选择类型和结构形式 一般选用系列三相异步电动机。经常启动、制动和正反转的电动机，其结构形式有防滴式，封闭自扇冷式和防爆式等根据要求选择。常用系列三相异步电动机的技术要求和外形尺寸见《简明机设计手册》或其它手册。 （2）选择电动机 电动机的功率对电动机的正常工作和经济性能都有影响。功率过大或过小都不能使电动机发挥其正常的效能。 对于载荷稳定、连续运转的机械，通常只需电动机的额定功率Pd大于或等于所需电机功率Pw。 （1）变载下长期运行的电动机、短时运行的电动机（工作时间短