线面平行的判定定理-教案.docVIP

一年13、22班 12 月 11 日 星期 二 第 3 节 课题 2.21直线与平面平行的判定 教学目标 知识目标 理解并掌握直线与平面平行的判定定理 能力目标 能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题 进一步培养学生观察发现问题的能力和空间想象能力 情感目标 培养学生在发现中学习，增强学习的积极性，培养学生认真、仔细、严谨的学习态度，建立“观察—猜想—证明”的数学思想方法和培养学生的辩证唯物主义的思想观点。 教学重点 直线与平面平行的判定定理及应用 教学难点 直线与平面平行的判定定理及应用 教学方法 探 究 式 教具 大屏幕、展示板 教 学 设 计 教 学 内 容 教 学 过 程 列举生活中的一些实例 ①把教室的门打开，门板的边缘 AB与墙面有什么位置关系？ ②课本打开，课本的边缘L所在直线与桌面所在平面有什么位置关系？ 课前三分钟展示： 师生简要评析 二 、复习：直线与平面的位置关系 学生回答。 三、导入新课： 教师通过实例，使学生自己动手，直观感知空间直线与平面之间的位置关系。 学生讨论、探究、回答左侧问题。 由此引入新课课题： 探究： 教材55页 1.这两条直线什么关系？ 2.直线 a 与平面 相交吗？ 线面平行的判定定理定理： 平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 导学案中巩固训练 例1：（大屏幕展示） 导学案巩固练习 练习1： （大屏幕给出） 四、探究直线与平面平行的判定： 教师提出两个问题： 学生小组讨论、探究。 回答探究的结果：a与b平行，a与 无交点， 平行。 五、导出定理 通过学生的探究与直观感知得出定理。 学生写出定理的符号表示，展示板展示内容。 教师板书给出定理（符号语言） 六、定理的应用 学生讨论探究证明过程 教师板演正确的证明过程。 教师点评：该例题是线面平行判定定理的应用，这个定理就是将线面关系（空间问题）转化成线线关系（平面问题） 学生探究完成。 学生可在展示板上画出图形并标出。 练习2： （大屏幕给出） 练习3： （大屏幕给出） 。 小结： 线面平行判定定理 定理应用的格式 学生小组讨论探究，展示板展示。 一名同学在黑板上展示。 教师巡视，适当点拨。 学生小组讨论探究，展示板展示 教师巡视，适当点拨。 教师点评：二、三两个练习题进一步巩固定理的内容及书写格式，要证明线面平行只要在面内找到一条直线与已知直线平行即可判定。 七、总结： 师生总结：本节所学内容，线面平行判定定理， 定理“三推一”格式，缺一不可。 板书设计 2.2.1直线与平面平行的判定定理 　一、线面平行判定定理 三、练习巩固 　二、 定理应用--—例1 教后记