八年级生物电子备课教案512线形动物和环节动物.docVIP

年级 八 学科 生物 主备教师 曹玄玄 课型 新授 备课时间 2016-08-25 授课时间 课题 5.1.2线形动物和缓节动物 教学目标 一、知识目标 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。 2．了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。 3．掌握线形动物的主要特征。 二、能力目标 以蛔虫为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 三、情感、态度与价值观 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重难点 教学重点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。 2．线形动物的主要特征也是本节教学的一个重点内容。 教学难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。 2．线形动物的主要特征也是本节教学的一个重点内容。 教具 投影仪 课时 1课时 教 学 过 程 一、新课导入 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 出示大屏，并板书课题。 过渡：大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？ 二、新课讲授 （一）线形动物 下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。 教师在大屏中出示图片让学生观察。 师：（提出问题）雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？学生通过观察总结。 蛔虫的形态结构：雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15～25 cm，雌虫较大，体长15～35 cm。 过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点，现在我们来了解一下蛔虫生活。 教师出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫的生活方式，适于寄生生活的特点。 学生回答：身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门，有发达的生殖器官。 让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫的感染途径。学生通过阅读及预习谈谈蛔虫对人类的危害。 教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。 过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？ 让学生分组讨论，学生总结线形动物的主要特征：身体细长；消化管前端有口，后端有肛门；体表有角角质层；常见的线形动物是钩虫和蛲虫。 （二）环节动物 下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。 教师取出活蚯蚓让学生观察，然后提出问题： 1．蚯蚓的形态结构是怎样的？ 2．怎样区别它的前后、左右和背腹？ 3．用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？ 学生通过观察，总结蚯蚓的形态结构特点： 1．身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。 2．靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。 3．可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起刚毛，刚毛朝向身体的后方。 师（提出问题）：蚯蚓是怎样运动的？学生：通过观察总结蚯蚓的运动。 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果。 师（提出问题）：触摸蚯蚓会有什么感觉？学生：通过触摸感觉体壁呼吸。 蚯蚓的呼吸：蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。 注意事项：①在观察时，应当常用湿润的是用棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；②实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。 过渡：刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点，现在我们来了解一下蚯蚓生活。 师出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出蚯蚓的生活习性：蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。 学生回答，教师给予提导，让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。 常见的环节动物：沙蚕和蛭（蚂蝗）。 通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。 环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 三、课堂总结 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？ 板书 第二节　线形动物和环节动物 动物名称 蛔虫、蛲虫、线虫等。 蚯蚓、沙蚕、水蛭等。 主要特征 身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层； 有口有肛门。 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成； 靠刚毛或疣足辅助运动。 所属类群 线形动物 环节动物 反思 丹阳外国语学校电子备课材料 第 2 页 共 2 页