动点与最值相结合问题的探索专题.docVIP

动点与最值相结合问题的探索 球溪镇中心学校 张帮福 教学目标：1、通过讲解，学会一些动点和最值问题的求法，培养数学思想模式。 2、培养学生分析和解决问题的能力，运用数学知识解决生活中的现实问题,体验数学学习是一个创新的过程。 3、在练习中体验成功，体验数学的魅力 教学重点：问题的动态分析。 教学时间：一课时。 教学过程： 平面直角坐标系内有两点A（1，3），B（5，-2），轴上有一个动点P，分别求取得最小值和最大值时P的坐标， 平面直角坐标系内，轴上有两个动点A （，0）、B （，0），另有两个定点C（5，-1），D（1，-4）。当四边形ABCD的周长最小时，求点A的坐标。 在抛物线上有一点A （-2，）直线a 过点A，并绕着点A旋转，与抛物线的另一个交点为B，点B 的横坐标满足，当△AOB的面积最大时，求直线a的关系式。 例4：抛物线与轴交于A ，B 两点，点C（1，2），动点Q在抛物线的对称轴上，当最大时，求点Q的坐标。 小结： 几何结合动点，如动点移动到哪里时,所形成的三角形面积最大？或者动点P在抛物线上，动到抛物线的什么位置时面积最大？距离之差，距离之和，周长最大或最小之类的问题. 这一类问题，最突出的特点是条件中的主要元素——点是运动的。动点问题要求我们运用数形结合、分类讨论、数学建模等思想。通过观察、猜想、计算等过程来解决这类问题。解决这类的问题的关键是确定变化和不变化的元素，以静治动，分析运动过程中的瞬时状态，以及其中的不变量，正确建立已知和未知的关系，把握运动规律，抓住特殊的位置做到动中有静，以特殊见一般。 要始终贯穿数形结合思想，转化思想，分类讨论，极限思想，函数思想，综合考虑，把几何问题代数化，动态问题静态化，复杂问题简单化。注意考虑可能出现有多种情况。要分类进行讨论。 课外思考题: 抛物线的顶点为A，点B（，1）在抛物线上，点C，D分别是轴上的动点，求四边形ABCD的周长的最小值。 思考： （1）上题中当周长最小时，作直线CD，点P（）是直线上的一个动点Q是OP的中点，以PQ为斜边在 上方构造等腰直角三角形PQR，当△PQR与直线CD有公共点时，求的取值范围。 （2）在（1）的条件下，△PQR与△COD的重叠部分面积为，求关于的关系式，并求出的最大值。 1