将相和(第2课时).docVIP

课 时 计 划 第 9周 星 期 2 第 3 节 2014年 4 月 15日 课 题 18 将相和 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 3、通过品读描写人物的动作、语言、内心活动等重点句感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4、认真观看课文“负荆请罪”的插图，展开想象，通过小练习笔让画面再现。 5、能抓住人物特点，领悟3个故事之间的内在联系。 教 材 分 析 重 点 读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。 难 点 把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。 教 具 课件、查阅与课文有关的资料负荆请罪的图片、自制课件、配乐。 教 法 交流总结 教 学 过 程 一、任务驱动，引发探究： （师导入）同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。了解了文中的三个故事，分别是：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。今天我们一起来学习第三个故事。你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 （课件出示）：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 1．师：请同学们自由读一读，看看你从廉颇的话中能读懂些什么？ （预设1）我读出了廉颇内心的强烈不满，心里很不服气，嫉妒。 （预设2）我读出了廉颇不服的原因，他觉得蔺相如就靠一张嘴，没什么能耐。 2．师：句中的“爬到我的头上去了”指的是什么？从这句中你读懂了些什么？ （学生抓住重点词品读句子，谈感受） 师小结：对呀！想当年，廉颇在战场上，所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如靠一张嘴一步登天，廉颇他心里是一肚子气呀，谁能把这个句子读一读？ （通过多种形式朗读，如：生齐读，指名读，男女擂台赛读，让学生体会廉颇当时的心情） 3．师：（激起冲突）同学们，你们猜猜,假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想着怎样寻机报复，后果会怎样？ （老师或学生扮演廉颇生气的样子，引导学生猜想廉颇怎样做） 5．师引入：正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不成国了。就因为这样，所以蔺相如就请病假不上朝了，这是像他手下主瓣那样怕了廉颇吗？他为什么要避让廉颇呢？文中是怎样写的？ 现在，让我们一起来读一读蔺相如说的话吧！ （出示蔺相如的话） （学生通过自己品读、小组对读体会蔺相如避让廉颇的真正原因） 6、练习：用“因为……所以……”把下面的两个句子换一种说法。 （1）秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。 （2）我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 二、小组合作，深入探究： 1．师引入：俗话说，天下兴亡,匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们怎样阻止这场灾难的发生。你怎样劝服正在生气廉颇呢？我相信你们都是心明眼亮的人，我也相信你们有这个能力。蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 现在请同学们看看老师给你的提示。 （出示老师为学生提供的学习支架） （学生根据老师提供的方法提示进行小组交流，深入探究） 2．教师相应点拨：你觉得应该怎样劝服廉颇？ （师引导学生进入角色，师演廉颇，生演劝说者，学生结合前2个故事体会蔺相如的机智勇敢精神，劝服廉颇） （预设a）在“完璧归赵”事件中，其他大臣都没有主意，可蔺相如勇敢得担当起了重任。他表现出了超人的智慧和舍己为国的精神。这样一个好人，难道就不值得你和他交朋友吗？ （预设b）在“渑池之会”上，蔺相如为了捍卫赵王的尊严，他就逼着秦王为赵王击缶。我看出蔺相如为了保卫赵王，连命都豁出去了。你还能说他不勇敢吗？ （预设c）人人都说赵国武有廉颇，文有蔺相如。可现在您和蔺相如闹不和，就会削弱我们的势力，秦国就会乘机攻打我们，像您这样的爱国之士，您愿意看到这样的场面吗？ 师小结：没想到蔺相如如此申明大意，看来我廉颇是以小人之心度君子之腹了。哎！我真是聪明一世糊涂一时呀！ 三、小练笔还原对话，角色体验，画面再现 师导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。 书上是怎样描述“负荆请罪”这个感人故事的？ （出示课文“负荆请罪”插图,引导学生看插图，生找出文中描写插图的有关句子） 1．师引：书上写：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。课文没有写出来，你能不能替作者把他们当时说的话还原出来。请结合文本的理解，展开想象，把这个画面写一写。 （先让学生进行小练习笔，再指名一个学生读，其他同学提意见，最后老师创设情景，师演廉颇