滨海区教研室2014年工作计划.docVIP

滨海开发区教研室2014年工作计划 2014年，我室将紧扣市教科院中心工作，贯彻区公共事业局整体工作部署，结合我区教研工作实际，以稳步提升教育教学质量为中心，以课堂教学和闲暇教育为着力点，以绿色质量监测为杠杆，努力在个性特色教学法打造、学科课程开发、重大问题研究等方面实现突破，全面提升学生素质，建设特色学校，推进全区教育质量向更高层次跃升。 一、打造理想高效课堂，提高课堂教学效益 本着不惟模式、实事求是的辩证原则，关注理念转变，培养学生独立学习、思考、判断能力，打造个性化特色课堂，针对不同学生群体、不同教学阶段、不同学科、不同课型而变化等方面进一步深化。采取推门听课、个性化课堂展示、优质课评选、送课下乡等形式，助推学校课堂改革工作。同时，要设计活动，搭建平台，针对性地组织课堂改革经验现场推介、课堂教学大赛、区域性公开课、外地和本地名师观摩课、外出学习等活动，在活动中实现交流共享，促进共同提高，立足现实，贴近实际，提高课堂教学的实效性。 1.强化高效课堂内涵研究。 重新审视高效课堂建设，明确高效课堂要体现高信息量、高训练量、高思维量和高浓缩小结的“四高”目标，重点解决学生“动眼看、动脑思、动口说、动手做”的“四动”问题；深化研究潍坊市教科院“345”教学策略和滨海区各学段各学科教学流程内涵，坚决落实“三讲三不讲”：“讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点”，“学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生已经会了的不讲”，大力倡导个性化课堂，提倡课堂教学上的“百花齐放”，让课堂充满活力，彰显教师和学生的个性，确实让课堂成为学校的主阵地，成为师生成长的主平台。 2.重视集体备课，强化“三案”编写质量。 各学科教研员指导学校加强对“课前预习案”、“课堂教学案”、“课后拓展案”编写质量的审核与控制，把集体备课的重点放在学情分析，兴趣和能力培养，重、难点突破，系统总结和拓展升华上，实行“一课三备”（指定主备、集体讨论、个人复备）和点评制，重视教师个人的“二次备课”，对集体备课的导学案进行创造性的再修改、再加工、再完善、再提升，把共性和个性有机结合起来，确保个人上课之前，环节齐全、内容充实、方法科学多样、预设和生成问题胸有成竹，形成精品学案。一课一存档（纸质档案和电子档案），构建学校优质教学资源库，年内要对学校教学资源库进行抽查和评选，形成全区优质教学资源库。 3.加大活动推进力度。 今年重点做好推门课、同课异构、个性大课堂评比活动。推门课推进策略：每学期开学第一天，分组到各校随机听评推门课；学期内随机听评推门课，强化常态高效课堂。同课异构推进策略：借助滨海区学科团队和学科课程开发主题，各学段各学科统筹规划，确保各学段各开发学科一年一次同课异构研讨活动，锻造精品课堂。个性大课堂评比活动推进策略：采取个人申请—学校推荐—教研员审核—个性大课堂展示的程序组织实施，提炼个性教学法并命名，选取适当时机，在全区进行推介表彰。 4.打造课堂教学改革示范学校和个性化特色教学法。 贯彻课堂教学改革的持续性原则，着力培养课堂教学改革示范学校和典型榜样教师，引导学校制定计划，发现和培养典型，实现“每校培养1-2个课堂教学改革典型学科组，每学科培养1名个性化教学法典型教师”的年度培养目标。根据学校课堂教学改革情况和典型学科组、典型教师培植情况，评出年度课堂教学改革示范校和课堂教学改革典型教师，并在全区进行课堂教学改革经验现场推介，并推荐上报潍坊教科院（潍坊市教科院年内将按照学段分别确定10所课程改革实验学校，以点带面，引领和促进中小学课程建设）。在外出学习和培训上，将大力倾斜课堂教学改革示范校和典型榜样教师，为名校长和名师搭建更加广阔的平台。 二、推进网上阅卷系统建设，科学实施教学质量监测 抓住监测与评价就是抓住了提升教育教学质量的“牛鼻子”，我室将根据市教科院的统一部署，努力推动网上阅卷系统建设，建立绿色质量监测评价体系，创新中小学教学质量抽测方式，落实过程性评价与终结性评价相结合、书面式抽测与动手性操作相结合的评估机制，为提升教育教学质量奠定坚实的基础。 1.大力推进网上阅卷系统建设。 按照市教科院部署，于2014年2月底前完成滨海中学阅卷系统建设，到年底前建成满足全区义务教育阶段质量检测需要的阅卷系统。 2.配合教科院搞好绿色监测。 关注指标优化，不回避中考、高考，将结果作为重要指标内容对待，使监测工作常态化、专业化，并不断探索分类抽样监测模式，有效调控全区教育教学管理。 3.引领学校建立和完善激励评价机制。 做到发展性评价和综合评价结合，评价主体与评价因素多元，公平、公正地对待教师的工作。既要把学生对教师的评价、家长对教师的评价、同事的评价、学校领导的评价一起纳入评价体系，也要把师德表现、过程性检测成绩、教学研究成果、教学工作量、担任班主任情况等多个方面都