3 六 回顾整理比与按比例分配.docVIP

回顾整理；比与按比例分配 教学内容：青岛版数学六年级上册P46，P48．熟练掌握按比例分配应用题的基本特征和解答方法。结合具体情境，理解按比例分配的意义，并引导学生认识在生活中需要按比例分配来转化成乘法解决．培养学生应用已学知识解决实际问题的能力，与生活的密切联系重点：及比例应用题的基本特点。在理解按比例分配意义的基础上，转化成分数乘除 法解答问题。=12（人） 女队员：40×=28（人） 【由问题直接引出比的知识，直接入题，简洁明了。】 2. 知识回顾。 关于比的知识我们都学习了哪些内容？ 预设： （1）学习了什么是比，什么是比的前项、后项，什么是比值。 （2）学习了怎样求比值。 （3）学习了比的基本性质，利用比的基本性质化简比。 （3）还学习了按比例分配的问题。 3.同学们回顾了比单元的主要知识，请你用自己的方法进行整理。 展示整理的结果： （1）框架式： （2）树状图： 还有其他整理形式吗？ 展示。 我们学习比的知识，就是要学会用比的知识来解决问题，按比分配就是利用有关比的知识解决问题的。 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 课本48页第8题，填表（化简比与求比值） 比 最简单的整数比 比值 40:100 24: 0.35:5.6 : 学生自主练习，完成后交流。 你是应用哪些方法来化简比的？ 预设：应用比的基本性质，分数除法，分数化简等方法来化简比。 【这道题的设置是为了巩固比的基础知识，巩固化简比的方法】 2.综合练习，应用新知。 （1）出示课本P48页第9题。 2007年春节期间，某网站对100万网的拜年方式进行了调查。结果表明：选择用手机短信、打电话拜年及其他拜年方式的人数的比是26:9:15。选择用手机短信拜年的有多少万网民？ 学生自主读题，完成解答后交流。 预设：26+9+15=50，100×=52（万） 答：选择用手机短信拜年的有52万网民。 （2）出示课本第10题。 为给教室消毒，需要配制5010毫升的消毒液。如果原液与水的比是1:500，需要原液多少毫升？ 学生自主读题，独立完成。完成后交流。 预设：1+500=501，5010÷501×1=10（毫升） 或5010×=10（毫升） 答：需要原液10毫升。 第9题和第10题有什么相同的地方？ 预设：这两题都是按比例分配的问题，根据比弄清各部分的份数，把按比例分配转化成我们以前学的平均分，也就是先求1份，再求多份，用除法做。也可以根据已知的比求出总的份数，然后根据具体数量与对应的份数将比转换成分数，也就是求部分量占总数量的几分之几的理是多少。 （3）出示课本第14题： 用84厘米长的铁丝围成一个直角三角形，这个直角三角形三条边长度的比是3:4:5。这个直角三角形的面积是多少？ 学生独立完成。完成后交流。 思考：怎样求直角三角形的面积？在本题中，要求直角三角形的面积需要知道哪些条件？ 求直角三角形的面积是用底积高再除以2。 在本题中要求直角三角形的面积必须知道两条直角边的长度。 学生独立解答，完成后交流。 预设：3+4+5=12，84×=21（厘米） 84×=28（厘米） 84×=35（厘米） 28×21=588（厘米2） 答：这个直角三角形的面积是588厘米2。 3.拓展练习，发展新知。 出示课本49页的第17题： 两桶油共15升。小桶的油用去1升后，剩下的与大桶中油的比是2：5。小桶里原来装有多少升油？ 思考：（1）你能直接求出小桶剩下的油吗？ （2）要求小桶里原来的油，还需怎样做？ 小组内合作解决。 完成后汇报交流。 预设：15-1=14，2+5=7，14×=4（升） 4+1=5（升） 说说你是怎样想的？ 两桶油共15升，从小桶倒出1升，剩下的油就是15-1=14升，这时小桶与大桶中油的比是2:5，所以按比例分配的方法可以求出这时小桶中的油有多少，最后再加上倒出的1升，就是小桶原来装油的数量。 三、梳理总结，提升认知。 1.你认为今天我们主要回顾了比的哪些知识？ 化简比的方法：应用比的基本性质，应用分数除法，应用约分的方法。 2．解决按比例分配的问题，应用了哪些方法？ （1）把比看作平均分得的份数，用平均分的方法来解答。把比化作分数，转化成分数乘法问题来解答。生产生活的各个希望板书设计： 回顾与整理 比与按比例分配 化简比的方法：比的基本性质、分数除法、约分 按比例分配：把比看作平均分用平均分的方法把比化作分数，转化成分数乘法问题来解答教学反思简梳理，提炼出的数学问题，梳理比的基础知识，概括归纳出按比例分配的算理、算法。 有效练习，提高课堂教学效律。基本练习，练习