初探“价值澄清理论”对“基础”课教学“磁性”的影响.docVIP

初探“价值澄清理论”对“基础”课教学“磁性”的影响 　　摘 要 “90”后大学生已经成为大学生中主体，他们思想上的变化在一定程度上推动了“基础”课教学方法的改革。“价值澄清理论”的背景以及方法论与当今大学生所面临的环境和思想有一定的契合点，价值澄清的7个步骤在“书写”策略和“讨论”策略的运用上会为本门课程带来“磁性”的影响。 　　关键词 “价值澄清理论” “基础”课 “磁性” 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Study on the Impact of Value Clarification Theory 　　to Basic Teaching Magnetism 　　ZOU Jie 　　（Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363） 　　Abstract 90s has become the main body in university students， their thinking change to some extent promoted the reform of basic teaching methods. Value clarification theory in the background as well as environmental and ideological methodology and facing college students today have a certain meeting point， seven steps in the application of values clarification writing strategy and discussion strategy will bring our courses to magnetic effect. 　　Key words Value clarification theory； basic course； magnetism 　　1 问题的提出 　　我国目前的大学新生主要是90后，90后的大学生相对于80后生活更为优越，在思想更注重个体的主观感受，“不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式，喜欢自主争论，经过亲身实践来考察前人的结论，表现出强烈的思想独立意识。”①他们了解中国社会的主流思想和价值观，也知道市场经济的特点，所以价值观更为务实，他们有广阔的信息平台，对世界、国家的了解已经冲破了对教科书的认识，他们希望也尝试打破常规、张扬个性，创新思维。面对着大学生思想动态的变化，作为引领大学生生活和学习的思想道德修养与法律基础课程提出了更为实际的问题。 　　2 寻找“价值澄清理论”在发挥“基础”课教学“磁性”作用的契合点 　　2.1 “基础”课面临的“磁性”不足的困境 　　“基础”课相对于专业课而言，的确存在“磁性”不足的劣势，一方面课程内容方向性强，理论依据充足，另一方面，信息的多样化，对方向和理论的冲击是多面体的。05方案以来，我们的课程编写人员为了能够与时俱进，整合、修改、删除了一些不合时宜的内容，增添了许多能够代表道德风范或是时代要求的内容，这是都是国家对培养有“思想、道德、修养”青年的关注。在教学方法上最有效的就是教师做直接或间接的价值的判断，至于学生会不会做出价值的判断和评价，能够支持教授的观点多长时间这就不好说了，而且学生也不能予以证明。 　　但是在人的发展过程中，“即时性”的思想道德观是适应不了万变的世界的，“没有转换成价值观的知识只不过是记忆中短暂的令人不满的生活方式而已，几乎能一样被极具破坏性的和富于建设性利用（注意第二次世界大战的富有知识的德国人，以及现在见诸报端的富于教养的人的社会责任感之淡漠）”。② 　　当前，学生正“遭受缺乏某些清晰的价值之苦，不知道支持什么，反对什么，不知道何去何从及其原因……他们不清楚生活方向，缺乏决定怎样处理时间、精力及其生命的标准”③笔者认为我们更应该关注“基础”课的“磁性”影响：一种从价值选择、判断、决策以至于实施到行动中培养出来的惯性力量。整个过程就像是给思想打 “防疫针”，建 “防火墙”，无论遇上排山倒海似的负面案例或是一些严重因素（例如利、义、权、欲）的干扰，都不会影响人对事物的正确看法，这就是惯性的力量。 　　2.2 寻找“价值澄清理论”在发挥“基础”课教学“磁性”效果的契合点 　　“价值澄清理论”的价值是个人的兴趣、爱好和喜欢的澄清，这对90后的大学生而言，具有更高的匹配性，因为90后的大学生喜欢自由的选择，反感空洞的说教，他们更喜欢别人关注他们自身的价值，也希望得到他人的认可，让学生通过独立思考获取正确的价值观比他人对学生本身