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基于CDIO教育理念的模拟电子技术课程教学改革初探 　　摘 要 针对课程教学必须服从和服务于人才培养目标，我校推行模拟电子技术课程教学改革。在教学改革过程中引入CDIO工程教育理念，以CDIO能力培养为主线组织课程教学。介绍了课程教学组织方式、教学方法、实践教学三个环节的改革措施。教学过程中强调学生工程素质的培养，在实践中取得了良好的教学效果。 　　关键词 模拟电子技术 CDIO 教学改革 工程素质 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Exploration on Teaching Reform of Analog Electronic 　　Technology Based on CDIO Conception 　　ZHOU Feihong 　　（School of Information Science and Engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205） 　　Abstract For teaching must obey and serve the talent training goal， we implement teaching reform for Analog Electronic Technology. Introducing the concept of CDIO engineering education in the teaching reform process， we organize teaching process according to the main line of the CDIO ability cultivation. Reform measures include teaching organization， teaching methods and practice teaching. Emphasis on the students engineering quality in the process of teaching， we achieved good teaching results in practice. 　　Key words Analog Electronic Technology； CDIO； teaching reform； engineering quality 　　模拟电子技术是电学类专业的一门具有鲜明工程背景的专业基础课，课程的基本任务是使学生掌握电子技术方面的基本概念、基本原理和基本分析方法，从而初步具备电子技术工程人员的基本素质，为进一步学习后续各类课程打下良好的基础。①然而传统的教学在教学方式与手段上，一般只注重知识的传授，忽略了工程素质的培养。有学者对企业对当代大学生素质的要求作了调查，认为当前大学生的素质与企业需求还有一定的差距，大学生需要从能力、经验、道德品行等各个方面全面地提升。②在这种学习形势下，湖南涉外经济学院（以下简称“我校”）作为一所应用型大学，在全校推行以高素质的应用型人才培养为目标的课程教学改革。而CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式恰好是这方面的先行模式和典范，③CDIO代表着构思-设计-实施-运行，它以产品研发到产品运行的生命周期为蓝本，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。该模式强调将能力、素质教育融入专业知识教育中。为了提高模拟电子技术课程的教学质量，培养具有创新精神和工程实践能力的应用型人才，我们以CDIO工程教育理念为指引，从课程教学组织方式、教学方法、实践教学三个环节进行了教学改革。 　　1 一体化的课程教学组织方式 　　1.1 不同课程教学的对接与支撑 　　我校的模拟电子技术和数字电子技术都在大二第一个学期开设，传统的教学模式下，这两门课程的教学是相互独立的，解决问题时，思维受到限制，不能很好地将各门课程内容融会贯通，创新能力的培养也无从谈起。推行CDIO教育模式后，对两门课程整个学期的教学内容和授课次序进行了调整，无论是案例与例题分析还是设计性的实验或作业，学生都可以运用所学的知识来解决。如设计信号产生电路时，有的同学用555来实现，有的同学用运放来实现，这样就可以引导学生对不同方法设计的电路的成本、准确度和稳定性进行分析，从而找到最合适的设计方法。经常进行这样的训练，有助于提高学生的工程素养。 　　1.2 个体学习与团队学习 　　随着团队在组织中的广泛应用，人们提出“团队，而非个体，是现代组织中最基本的学习单位”，个体创新行为往往是在团队工作背景下产生的。④CDIO工程教育模式