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多媒体技术在高中物理教学中的应用 　　摘 要：多媒体技术是现代应用技术中非常重要的技术形式之一，在高中物理教学中，运用多媒体技术，能够使传统枯燥的物理教学变得更加形象和直观，这样也更有利于学生学习效果的提高。本文主要针对多媒体技术及其运作方式进行了分析，并在此基础上对该技术在高中物理教学中的运用进行了研究，希望能够是该技术在教学中的科学应用产生积极影响。 　　关键词：多媒体技术；高中物理；教学；应用 　　中图分类号：G633.7 　　1 多媒体技术应用概述 　　现代社会的发展，使得社会机制发展与传统教育模式之间存在的矛盾日益凸显，并在随着时间的推移及社会发展程度的不断加深而逐渐深化。采用现代科学技术推进传统教学模式的改革与发展就成为了关键。多媒体是一种新兴起的技术，它有着年轻的生命力，多媒体在当今各个领域都有广泛的应用，它也走进了课堂为老师的教学提供了方便，多媒体技术在高中物理教学中的应用也是非常普及，这种新的方式来诠释具体的实验操作和讲授知识是一种既新颖又有挑战性的工作。具体来说它有各种实验的演示功能，还有预期实验效果的模拟功能，对实验过程的分析功能，还可以对实验进行探索的功能等，这些功能可以有效、直观的向同学们展示，可以让同学更好的理解掌握高中物理知识。多媒体技术应用于高中的物理教学中，能够为现代物理教学模式的创新和发展产生极为重大的推动作用，这也是现代科学技术与教育发展相融合的必然途径。 　　图1 高中物理多媒体教学的优势 　　2 多媒体技术运作方式 　　多媒体处理信息的方式可以分为两种：一种是以时间的先后对信息进行编辑和整合，将各种散乱的知识有序的整理，有助于学生形成知识体系和框架，知识合理的归纳以后对学生的理解记忆有很大帮助，从而更好的提高学习效率。二是利用图片、文本、声音、动画的计算机技术把原本复杂难懂的实验过程完美的呈现出来，这样的处理让学生们可以自信的观察实验的过程，把握实验的重点和难点，这样的实验会使同学有着更深的印象利于学生在解题时形成完整的思路。这很好的与现代科技结合，它应用到高中物理的课堂中彰显了多媒体技术的价值。情景的改变以后，物理的学习氛围明显加强。对于物理的学习不能单单停留在现象的表面，更应该使它与现实生活联系在一起，所以在运用多媒体技术物理教学中尽量选取贴近生活的案例，让物理融入生活变得更有趣味。例如讲解“欧姆定律”这个知识的过程中，教师可以放视频伏打在1792年他不同导电性的金属板进入一种电解液中组成了第一个直流电源，老师可以根据其原理制作一个动画放映，让学生看其现象分组讨论，发现问题然后探索问题，让同学们充分融入到课堂当中。这样使单一的讲解变得互动性很强，让学生感受到物理的趣味。 　　3 多媒体技术在物理教学中的应用 　　3.1 高中的物理知识对于同学们的抽象逻辑思维能力要求还是比较高的，很多实验都要求透彻的掌握它的要领和过程，那么，这些实验往往难以操作很多临界点的演示现实根本无法完成等存在的困难和物理本身的难以理解，这些因素使得很多高中生对物理产生厌烦情绪，最终导致大部分高中同学感叹物理难学和他们的成绩普遍偏低的结果。针对于以上问题多媒体技术的出现和应用很好的解决这一问题。多媒体技术运用计算机把声音、文本、图片、动画等很好的有机结合，他们按一定的逻辑性可以很好的展示实验和知识体系。在高中物理的课件设计中可以巧妙的展示以前现实中无法看到的实验过程并可以按照个人的意愿进行控制，把这些运用到教学中可以展示多媒体技术独特的魅力。这种技术打破了传统的教学流程更能吸引同学的注意从而直观的理解抽象的物理世界。 　　3.2 多媒体技术区别于传统的教学方式的主要地方在于多媒体技术更加有序、高效、直观。通过计算机技术处理信息量较大的内容更加方便，展示时也生动易接受，很多平时老师强调的重难点一般学生难以都有深刻印象但通过多媒体的方式一定能比传统的讲授知识记忆更深刻，使得知识点可以多角度多种方式的解释，例如“多普勒效应”一节，由于没有相应的生活体验，很多同学也没有观察生活中的现象，理解起来就很困难，但我可以在课堂上播放一段汽车由远到近的视频让同学感受喇叭声由先变高后变低的现象，这样的方式一定可以更好的理解这个现象了。这样也可以激起学生探索其原因的欲望，对于物理兴趣的培养非常有帮助。在这种交流互动的过程中可以发掘学生感兴趣的点然后研究，从而培养探索创新的精神。在这种教学中我们也可以把难点凸显出来，引起同学的注意和很好的理解。对于很多实验的进程可以认为的控制这也是多媒体应用中很神奇的一面，如在“简谐运动”一实验中由于弹簧振子运动的非常快，学生很难看清它的运动的详细过程，要观察它的运动相关的特征就更加困难，使用多媒体技术我们可以多次播放，还有可以用动画短片都会有很好的效果，当弹簧振子运动时