小学语文六年级上册读写训练27-58讲解.doc

小学语文六年级上册读写训练 小学语文课标要求 老师 寄语 5、6年级的小朋友们：小学高年级阶段是儿童心理发展很重要的阶段。据心理学的研究，小学高年级孩子的语言优势已从口头语言开始转移到书面语言上来，高年级阶段是书面语言发展很关键的时期，尤其是理解书面语言能力（即阅读能力）的发展更是关键，它关系到你们能否具有较强的学习能力。因此，我们要遵循写作能力发展的规律，打好词、句基础，提高阅读能力、注重积累，孩子的写作能力才能不断提高。 阅读习作”：最好的父母，最好的“老师”，最好的引领者，最好的赏识者，最好的知心朋友，最好的心理咨询师，最好的……您做到了，您的孩子一定是最棒的！在这里建议您做到： 1、引领孩子仔细阅读上文内容；2、督促孩子做好预习、课外阅读、课内外积累；3、孩子的每次作业要认真欣赏，并给予评价（多鼓励，少打击）；4、孩子每次阅读的短文，回家至少让孩子给你像讲故事一样，讲一篇：可以谈内容、谈体会、谈收获等。 谢谢您的合作。 谈好处（必须会背） 修辞手法：好在哪里 1、比喻： 作者运用了比喻的修辞手法，把（什么）比作（什么），形象生动地写出了（谁）（怎样）的特点，表达； 作者对（谁）的喜爱之情。 2、拟人： 作者运用了拟人的修辞手法，把（谁）拟人化，赋予了人的（动作、特点、品质），表达了作者（怎样）的思想感情。 3、排比： 作者运用了排比的修辞手法，节奏感强，语势更加强烈，突出了（谁怎样）的特点，表达了（ ）的思想感情 4、反问： 作者运用了反问的修辞手法，感情更强烈，突出了（谁怎样）的特点，表达了（ ）的思想感情。 说明方法：好在哪里 1、作者运用了列数字的说明方法，好处是用具体的数字（什么）说明（谁）怎样的特点，准确科学，便于读者理解。 2、作者运用了打比方的说明方法，好处是把（谁）比作（什么），突出了（谁）（怎样）的特点，生动形象，浅显易懂。 3、作者运用了举例子的说明方法，好处是（谁）的（什么）特点得到具体印证，内容具体，增强说服力。 4、作者运用了作比较的说明方法，好处是把（谁）与（谁）进行比较，强调了（谁）的（什么）特点。 写作手法：好在哪里 1、倒叙好处：开门见山地告诉我们（结果），解除了悬念，增强文章可读性。 2、插叙好处：插入一件（什么）（事），避免文章平铺直叙，使故事情节更曲折，突出了（什么）。 3、对比好处：把（谁）和（谁）进行对比，突出了（谁） （什么）特点。 4、反衬、衬托的好处：通过对（谁）的描写，衬托了（或反衬了什么）。 5、前后照应的好处：是文章行文紧凑，结构严谨（更加完整），突出了或强调了（什么）。 6、暗示好处：运用了暗示的写法，以（什么）来暗示（什么），揭示了（什么）。 借物喻人（借物喻理）的好处： 通过对（谁）的描写，突出了（谁）（怎样）的特点，告诉了我们（怎样）的道理。 托物言志的好处： 通过借对（谁）的描写，表达了（谁）（怎样）的志向。 动静结合的好处： 1、以动衬静，更加突出了（什么）。 2、动静结合，更加生动形象第写出了（什么）特点。 借景抒情、融情于景的好处：通过对什么的描写，表达了作者对（景）的喜爱，对大自然热爱之情。 阅读方法指导 认真阅读短文（至少两遍，找到文章中心。） 仔细做题，不清楚的回读原文相对应内容，注意从文中选找答案。 规范答题： 认真审题，看清楚题目要求，不看错题，不漏做题。 问答题必须空两格写“答”，答题要完整具体。 联系上下文解释词语意思，必须写：文中是指谁干什么（或者谁怎么样）、什么怎么样等。如：色彩斑斓：文中是指游泳圈的颜色很多，非常显眼。 谈感悟：我从文中感受（体会、领悟）……扣住中心点谈。（一是结合文章中心谈；二是结合生活实际。） 归纳主要内容（中心思想）：主要内容+思想感情。格式： 本文记叙（叙述、描写……）了……，歌颂了（赞美了、赞扬了……） 品词析句：格式：这是个 句子，把 比作 ，生动形象地写出了 （的特点），表达了 。 方法指导： 理解词语意思。找出词语所在文中位置，圈画出词语。之后结合特点的语言环境理解词语意思。套用模式：某某词语在文中指谁怎么样（或者干什么）？结果如何？ 如：夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起。解释： 安然无恙：文中指夹丝玻璃非常坚硬，遇到猛击，依然完好无损，不会伤人。 藕断丝连：文中指玻璃虽然碎了，但是碎片仍然连在一起，不会四处飞溅伤人。 理解句子方法指导。 先理解关键词语意思。 ②组织语言，通顺表达整句话的含义，在结尾处用上说明了、表达了、抒发了、赞扬了、歌颂了…… 说 明： 本学期练习内容较多，每项训练分两个课时完成。在学习过程中，会有困难。因此，老师鼓励大家尽自己最大的努