教学管理(时越、陈)成长之心VS新型的家园关系.docVIP

成长之心VS新型的家园关系 ----异地就业青年家庭家园合作方法的探究 镇海区蛟川街道中心幼儿园 时 越 陈敏 [摘 要]以异地就业青年这一家长群体为研究对象，分析这一家长群体的特点和家长自身教育观念的特点，得出家长自身生活经验的缺乏、缺少独立应对生活的实践能力、缺少来自长辈、亲朋的指导和参考是产生这些特点的原因，探究了与这些家长家园合作的方法：1.增强交流，提高家长认识；2．参与教学，转变角色；3.资源共享，拓展家长交流空间；4.与时俱进，创新家园合作理念；得出以学习之心、成长之心，才能够处理新型的家园关系的结论。 [关键词] 异地就业青年 家园合作 一、研究背景 现在异地就业的年青人群体越来越多，存在越来越广泛，他们多数是八零后的独生子女，他们学校毕业后离开故乡到其他城市去发展定居，形成了新型的家庭，有着与一般传统家庭不同的家庭结构和家庭情况。这种新型家庭也越来越多的出现我们的日常工作中，他们对于教育的特殊需求也给我们的家园工作提出了新的要求。 这些青年们具有一定的文化水平，有着专业技能，他们就业在这里，定居在这里，他们远离父母，甚至远离朋友独自去面对生活，面对子女的养育和教育。这样的家庭和传统的本地家庭不同，本地的家庭三代人生活在一起，长辈可以帮助养育子女，而他们的家庭需要年轻的家长们独自承担。这类家庭的出现，引起了我们家园合作的思考和挑战。 二、家长特点以及家园工作中遇到的问题 很快这些异地就业的青年们的子女到了入园的年龄，他们的家庭结构决定了我们的教育工作的方向，通过在日常与这些家庭交流和合作情况，发现了很多我们没有遇到的新问题，在逐渐了解了这些家庭的一些特点后，明确了我们要面对的一些新的挑战。 与传统家庭类型的家庭不同，他们有一个共同的特点就是都以这里为他们的第二故乡，定居在这里，同时又远离父母和亲朋，生活上工作上需要重新适应，遇到的困难与挑战比那些祖居在这里的年轻家长们多，这些实际的生活问题促使形成了这些家庭专有的家庭结构和家庭的氛围，以及专有的家庭教育理念。 （一）异地就业青年家长的特点 1.家长对幼儿园各种资源的依赖更大 幼儿园是这类型家长托付孩子的位重要场所，甚至是唯一场所，他们对幼儿园各种资源的依赖也更大，表现在为： （1）对幼儿园的时间有要求 很多家长因为上班时间比较早，下班时间又比较晚，所以需要幼儿园延长开园时间，要求早到迟接的家长比较多。 （2）对幼儿园的功能要求大 有很多家长工作时间的限制，不能够抽出时间参与幼儿园的各项亲子活动，在这些时候幼儿园就要肩负起孩子额外的监护责任。 （3）对幼儿园的职能要求大 很多家长由于工作时间的限制对于孩子的教育要求都寄希望于幼儿园，经常会有家长要求幼儿园开设兴趣班，来满足他们不能抽出额外的时间去陪伴孩子，增加了对幼儿园的职能要求。 2．对幼儿园的社交需求更大 家长们通过孩子产生了自己最重要的一个社交圈，就是家长圈，以孩子为中心将家长们紧紧的联系在一起。他们会非常的依赖于家长圈，因为相对来说家长圈是他们比较坚固的社交圈，因此家长圈中而产生了更加深入和广泛的社交活动，对幼儿园各项活动会更加的关注，幼儿园、教师面对的压力增加了，面对的问题更加复杂。 （二）家长自身教育观念的特点 1.对幼儿园要求高，自身实践能力不足 这种类型家长自身素质高，容易接受新鲜事物，在育儿方面敢于学习和追求先进的的育儿方法，但是缺少实践能力。 实例： 家庭A：夫妻两个都是省内外地人，毕业后工作在这里，两个人都是全职职工，都需要上班，工作时间是朝七点半晚五点半，所以平时孩子是班级里离园最晚的一个，他们平时也几乎没有时间参加园内亲子活动，与老师正面沟通的机会特别少。 但是他们对幼儿园的教育的要求却很高，妈妈几乎每天都要通过社交软件向老师了解孩子在园的情况，了解幼儿园的教育情况，参与监督幼儿园的教育，向老师提出各种意见和建议。 这种类型的家长自身不亲自参与家园亲子活动，将家园共育变成了家长单方面的指挥监督，令老师们觉得压力很大，家园合作起来非常困难。 2.对孩子教育容易走极端 案例： 家庭B：夫妻两个都是外省外地人，大学毕业后到这里工作，为了照顾孩子，妈妈辞职在家做全职主妇，妈妈性格比较外向开朗，喜欢交际，她接纳了西方的教育观念但也没有摆脱传统妈妈的对孩子的溺爱和纵容，所以孩子非常的任性和自私，孩子缺少为别人考虑的意识，所以与同伴交往中出现了很严重的困难。 这个案例的里的家长，所以对于孩子的教育过于的开放和乐观，没意识到孩子自身存在的问题，以及孩子社会方面的能力，造成孩子的教育过于宽松，规矩不足。 家庭C：夫妻两个都是外省外地人，他们的情况与上一个家庭相类似，不同的是两个妈妈的个性截然相反，这位妈妈比较内向，平时较少社交，加上没有参加工作，观念上就有些跟社会脱节，对于孩子的教育方式也比较