教学能手(研讲评一化教学备课)周英玲.docVIP

“研讲评一体化”教学案 （2010-2011）学年度第（一）学期 第（五）单元 附材料名称： 1.集体合作探究备课 2.教师个体探究备课 3.教师个体反思 任教学科： 语文 任教班级： 二年级 任课教师： 周永玲 安 丘 市 景芝镇宋官疃小学 2011.1 集体合作探究备课 单位 景芝镇宋官疃小学 年级及 学科组 二年级、语文 中心 发言人 周永玲 时间 2011、1、10 研究内容 从现在开始 能力发展目标（或研究主题） 利用多种形式充分调动学生的学习兴趣来读文识字。 能力培养 有效措施 首先引导学生认读生字，并能正确书写生字，理解并掌握字义。通过有感情地分角色朗读课文，体会文中蕴含的情趣和道理，如同学们感兴趣，可以和教师演一演这个故事。 重点强 化内容 生字的掌握及有感情地朗读课文，体会课文含义。 “研、讲、评一体化”备课用纸 教师个体探究备课 课题 从现在开始 设计 教师 周永玲 时间 2011-1-11 教师引领 学生活动预设 一、导入 1．同学们知道吗，最近森林里发生了一件大事，老“万寿之王”狮子想找一个动物接替他的王位，现在森林里可热闹呢，大家都在猜想谁会 1．纷纷说出自己的想法，为什么觉得这种动物成为“万兽之王”。也可以分小组讨论，但时间不要过长。 “研、讲、评一体化”备课用纸 教师个体探究备课 课题 从现在开始 设计 教师 周永玲 时间 2011-1-11 教师引领 学生活动预设 成为新的“万寿之王”，同学们也想一想，谁会成为新王呢？ 2．好了，等我们学习《从现在开始》这篇课文后，同学们就会知道答案了。 2．看教师板书生字，注意教师在书写生字时的笔画顺序，进行初步记忆。 “研、讲、评一体化”备课用纸 教师个体探究备课 课题 从现在开始 设计 教师 周永玲 时间 2011-1-11 教师引领 学生活动预设 3．示范读生字，并讲解字义，通过反复读加深记忆。 4．抓住重点字进行分析。如书中的时候可将正确的和错误的生字写法都写在黑板上，对照讲解。 3．跟读，优生领读等多种形式。 4．看黑板在教师指导下记忆生字，认真区别生字正确的错误的写法。 “研、讲、评一体化”备课用纸 教师个体探究备课 课题 从现在开始 设计 教师 周永玲 时间 2011-1-11 教师引领 学生活动预设 5．写生字，教师巡视指导。 二、引导学生分角色朗读课文 1．听录音，朗读课文，提醒学生注意不同动物说话时的语气。 2．安排学生分角色朗读课文。 5．练习书写，完成课后练习，注意字迹工整，书写正确。 1．认真听录音，可以小声摹仿动物们各自的语气，试试自己适合读哪个动物的角色。 2．主动担任角色，也可以分小组安排角色。 “研、讲、评一体化”备课用纸 教师个体探究备课 课题 从现在开始 设计 教师 周永玲 时间 2011-1-11 教师引领 学生活动预设 3．总结学生的朗读，指出有误的发音等。 4．安排学生课后阅读。 3．注意改进。 4．作记录。 “研、讲、评一体化”备课用纸 个 体 反 思 　 　 教师姓名 周永玲 时间 2011-1-11 板书 设计 21．从现在开始 六 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑 高效环节再现及低效环节成因 分 析 通过引领学习，学生感受到了浓郁的现代气息，特别是以为为本，应该成为现代社会生活的自由准则，了解了互相尊重的重要性，懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯，是人们和睦相处的重要条件。 在学习中发现，部分同学对生字的学习不够扎实，书写也欠正规。 改进 措施 加大后进生的辅导力度，让他们学会学习的方法，兴趣浓厚地把字写好。 “研、讲、评一体化”备课用纸