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记一次活动 作文指导课教案 上合小学 井晓辉 【设计意图】活动作文是大家非常熟悉的一种题材。设计题目这认为，学生在学校除了常规的学习之外，一定开展了许许多多的课内或者课外的活动。因而题目的设置是贴近学生生活的，学生有话可说，有事可写，能够写出真情实感。事与愿违，在真正的作文实践中。这一类型的作文，学生往往无从下笔。主要原因是：活动是过去式，细节根本记不清楚；在进行活动时只顾及活动的开展，根本没有仔细观察活动的过程，至于活动的感受、意义。由于进行活动时没有思考，到现在才进行回想就更加困难。基于以上原因，我设计这样一堂活动指导课。边活动边指导写作。 【教学目标】 学习如何记叙一次活动的写作方法：写作顺序、详略安排、场面描写、人物动作描写、心理描写、神态描写 学会观察什么，如何观察，建立良好的观察习惯。 培养学生活动后及时反思的习惯 【教学过程】 一、词语训练（为写文章打下良好基础） 师：同学们，老师这里准备了一盒乒乓球，另外还有两个塑料缸。一会我要邀请两组同学来参加一个游戏。谁想参加？……看来大家都对游戏很感兴趣，那我先要进行一个选拔赛，选出表现最好的同学参与这个游戏。 请读出白板上的词语（幻灯片出示词语） 自由读 检验谁记住的最多，从中挑选2名同学，然后让这两名同学分别挑选队友参与游戏。 教师对观众提出要求： 1、观察参赛者的动作、神态，揣摩参赛者的心理活动。 2、观察小乒乓球是怎么“活动”的。 二、夹乒乓球比赛（学生乐于参与，能写出真情实感） 游戏规则： 分两组进行，每组3名同学参赛，将塑料缸中的乒乓球用筷子夹到对面桌子上的塑料缸中看哪个小组夹得更多。过程中手不能碰乒乓球，只能用筷子夹。如果乒乓球掉地，必须用筷子夹起来，继续游戏。 游戏过程中，教师除了要掌握活动节奏与氛围，还要不断提醒大家：仔细观察他们是怎么用筷子将乒乓球夹起来的？他们的动作、表情是怎样的？乒乓球是不是很听话呢？他们队友之间如何配合的？将球成功的放入塑料缸的时候，心情怎么样？神态怎么样？比赛的气氛紧张吗？ 三、说一说（口语交际是习作的前提和基础） 请参赛者谈谈自己比赛时候的心情、比赛的感受？ 请观众谈一谈观察到了什么？在谈之前可以向参赛者提出一个问题，解决自己的疑惑。 三、写一写（在活动中写作，学生记录的是“现在时”） 参赛者以参赛者的身份来写，观众以观众的角度来写。把我们的笔作为镜头，将激烈的比赛定格。如果观众在写的过程中需要亲身体验一下“用筷子夹乒乓球”，可以向老师提出申请，自行实验。 教师巡回指导 四、分享片段（及时写作，及时指导，用集体的智慧助我成长） 写好的同学（2人，一个参赛者、一个观众）分享他的片段。大家支招，一同修改润色他的写作片段。 五、共同构思开头结尾，留有创作空间 在教师的引导下，开展头脑风暴，构思文章的开头结尾，同时留有一定的创作空间，让学生课下自行完成习作。 附件： 有趣的“夹乒乓球比赛” 今天，老师一进门就拿着一个放着乒乓球的盆子和二个空盆子，说：“同学们，今天我们要举行一场夹乒乓球比赛！”同学们一听，立刻欢呼起来。　　比赛前，老师告诉我们游戏规则：啊！能夹住吗？不管了，硬拼了！　　我们都跃跃欲试，期待着比赛的开始。终于老师宣布：“比赛正式开始！”话音刚落，同学们都振作起来。我上场，我的心怦怦直跳，十分紧张。我拿起两根，试着夹起一个乒乓球，谁知，乒乓球一下子就滑走了，唉！白费力气！这次我对准了一个乒乓球，刚想夹起来；但是，它一会往东，一会往西，就像个淘气的小孩。我心里很生气，哼！就不相信征服不了你！夹起一个乒乓球子里太好了！夹中第一个球了！们都欢呼起来了！再一回头，只见男生都在说换人换人！换成了大力士周启泓，但还是夹不起来；后来，他好不容易夹起一个，刚想运过去，但是男生一喊：“换人！”周启泓手一抖，乒乓球掉了，他只好自认倒霉。我心想：“男生也太差了吧！”于是我又迅速跑回去，一个接一个地运到另一个盆子，女生们都在喊：“加油！……”我鼓起勇气，当夹最后一个乒乓球时，我有些措手不及，所以掉球了，男生眼疾手快地抢过球运过去了，不过没关系，胜负已经定了。　　最后，我们女生夹了8个球，男生夹了3个球。真是功夫不负有心人啊！我们胜利了！