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语文教学如何以“三元载体异步导学法”为载体提高课堂效率 杭锦旗城镇中学 贺茹 新课程标准要求课堂教学中“以学生为主体，面向全体学生，全面发展学生”。作为一名教师，如何优化教学设计、提高课堂效率、达到高效课堂呢？下面我从以下几个方面和大家进行交流、探讨. 一、对高效课堂的初步认识 高效的课堂应该是指教师的高效和课堂的高效两部分。没有教师的高效就没有学生的高效，教师决定学生的发展，学生的高效。而课堂的高效则是指实现效率的最大化、实现效益的最大化。看学生的发展度，是否达到最佳的教学效果，看学生在课堂上的满意度是否达到最大化。也就是说高效课堂使学生、老师最终达到又高又快的发展。高效课堂的亮点是使每个学生都在思考，都最大程度的得到发展。 二、使用“三元载体异步导学法”提高课堂效率 “三元”即学生学习的过程（自学＋合作探究）、教学资源的整合（教材＋相关材料）、教师导学的设计（教法＋学法指导）、。“载体”即以讲学稿为有效载体，完成课前预习和课堂的高效运行，实现教学过程的全面优化。“异步导学”指各学科的教师依据学科特点，合理设置教与学的主体流程，并以此为核心设计讲学稿。课堂教学要求快节奏、高效率完成教学任务，提高学生的综合能力。 “三元载体异步导学法”是在洋思中学“先学后教，当堂训练”及东庐中学以“讲学稿”为载体的教学合一的基础上，结合本校实际而创造出来的适合我校教学特点的全新的提高课堂效率的模式。课堂教学过程中我们以“讲学稿”为载体，将教材进行整合，进行教法的探索、学法的指导，培养学生自主学习、合作探究的能力。“讲学稿”分为：目标、重点、难点的出示，预习内容（资料助读和字词卡片）合作复习、自主学习和合作探究、课堂检测四部分内容。 首先，目标、重点、难点出示在讲学稿里，使学生在学习的过程中能有目标的学习。 课堂是从学生的学开始的，学什么？怎么学？在目标的设计上体现三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。目标的出示不仅使老师心中有数，学生也了如指掌，学起来有的放矢。重点告诉学生，学习更集中。难点明白后学生的学习有了深度，有了思考的方向。课堂上学生更容易跟上老师 的思路，积极的投入到课堂中。学生的投入，积极参与是高效课堂的保证。 其次，讲学稿最大的特色是课前预习，所以抓好预习是其实现高效课堂的基石。 （一）预习的设计遵从夯实基础激发兴趣的原则。导学的设计首先是对基础的巩固。只有扎实的基本功，学生才能有更深层次的思索和探讨。其次，导学的设计注重了对学生学习兴趣的激发。兴趣是引导学生学习的好老师，学生对每一篇文章的学习有了新鲜感，有了求知的意识，他才能专注地去做。例如在《背影》的预习中设计了这么一题“熟读课文，思考本文以背影为题，在文中一共几次提到背影，哪一次的描写最为感人？找到后，试着有感情的把相关段落读一读”。这个问题的设计，既给了学生预习时学习的导向，又激发了学生学习的兴趣。使学生在预习的过程中带着这个问题去读课文，完成预习任务的同时，也带着好奇心去学习。预习题的设计是不能只围绕初步感知课文而设计，更应看重背后的隐性的教学资源——学生学习兴趣的激发。 （二）预习和自主学习和课堂检测的设计遵循由浅入深，由现象到本质的认知规律。 如果说导学激发的是学生的学习兴趣，那么探究部分的设计就是为了满足学生的求知欲和好奇心。《背影》中主要摘取了对两个关键的句子的理解1、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这两个问题的设计对于理解父亲的形象，感受课文表达的父子情深有着重要的作用，对课堂交流的深入起到了引导的作用，在课上对重点文段的的学习，理解父亲的爱子情深，品味语言。抓重点段落的学习，也就是对这两个问题的升华。 （三）、导学注重培养学生的独立思考能力 在完成预习的过程中，老师必须用多种方式进行督促、检查，保证预习的质量。严格要求学生借助必要的工具书独立去完成。所有问题的解决，学生通过自己的动手动脑去处理。有了预习过程中的独立思考，在自主学习的时候，学生将自己独立思考的问题和大家进行交流，这样合作学习才不会流于形式、泛泛而谈。 对这些问题的设计过程，也是教师对教材的整合过程。教师对预习的检查，能及时了解学生在学习过程中的困惑，对学情有了深入地了解。根据课堂的需要进行教学，以学定教。教什么，怎么教？教师心中有数，教师首先站在了高起点上，课堂怎么能不高效？ 其次，自主学习和合作交流的设计要有牵一发而动全身的作用 1、那么在深入学习的过程中，我们应该引导孩子学什么呢，研究什么呢？研究学习过程中规律性的东西，对知识有辐射作用的东西，能够引发学生进行深层次探讨的东西。还是以《背影》为例，在自主学习中就设计这样一个问题“课