理解常见文言虚词在文中的用法导学案(教师版).docVIP

理解常见文言虚词在文中的用法导学案（教师版） 编写：代春林 审核：高三语文备课组 学习目标 1、归纳总结《考纲》规定的18个文言虚词的用法并熟练掌握应用，做到活学活用。 2、以课本为主进行总结归纳并记住典型例句。熟练掌握课本上的用法。 3、掌握并应用一些推断虚词的方法。 一、【考纲知识精解读】 《考试大纲》对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的用法”，其实就是依据上下文（语境）来判定常见虚词的用法，能力层级为B级，是历年高考文言文阅读的重点考查内容。 文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词等，数量虽然不多，但使用频率较高，用法也非常灵活，所以，我们应该明白两点： 一是“常见文言虚词”，是以考纲列举的18个文言虚词为重点。对常见文言虚词用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能根据上下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释，绝不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。二是“在文中的用法”，是相对在词典中的词条义而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。 二、知识归纳1、学生参看《三维设计》137——141页18个文言虚词的归纳，结合课本补充并加以背诵直到熟练掌握应用。 2、抓课文，注意归纳。课文是虚词应用的典范，重点的文章一定要反复吟咏体味，考试中才能得心应手。 3、每天背诵并掌握一个虚词。考纲规定的18个虚词为：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 三、方法总结、技巧点拨。 1、认真阅读《三维设计》142页备考锦囊“推断文言虚词的7种技法”并联系所学课文熟悉这些方法。 2、方法补充 （1）.语法切入法。从语法结构角度切入也是解答文言虚词行之有效的方法，如“遣使纳降于燕”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后者的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。 （2）.词性界定法。有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，能推断出词性不一样，用法也不一样。如“将以定其志也”和“必有以也”，前一个“以”是介词，“用”，后一个是动词，“作为”。 （3）.语境推断法。文意和句意常常确定了某个虚词的意义和用法，学生可根据上下文来进行推断。如“妪每谓余曰：‘某所……’”和“东平严实每加礼焉”，前句的语境是归有光的母亲非常慈祥、和善，对儿子很关心，因此“每”是“经常、常常”的意思；后句的语境是张特立名望高，受人尊敬，东平的严实对他很尊重，“每”的意思与前句相同。 （4）.词语替代法。答题时先确认判断该虚词在两句中你最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其替代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。如“过于荆，至江上”和“苛政猛于虎”，后一句源自课本，考生比较熟悉，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比、比……更……”的意思，用“比”代替句中的“于”，句子通顺，语义不变；但将“比”代替前一句的“于”，显然讲不通，前句中的“于”是“从”的意思。如果是选相同的项，该项即可排除。 四、巩固训练 （1）、分析以下例题巩固相关的方法、技巧。 例1：下列各组句子中加点的词，意义和用法都相同的一项是（ ）（词性界定法） A．三请，不见许筑徒行见公曰 B．令国致乐不已筑狗马室妾，不已厚乎 C．公驱，及之康内筑愿夫子之幸存寡人 D．晏子乃返筑断其喉，尽其肉，乃去 【解析】在解答此题时，有的同学选择A项，初看似乎是正确的，但仔细分析，就发现了错误。A项前句中有动词谓语“许”，意为“允许”，因此，“见”就不是动词，应该是介词；后一句中的“见”明显地带了宾语“公”，应作动词用，“拜见”的意见。可见，只要弄清了两个要求判断的词的词性，其用法也就确定了。 【答案】D。 例2下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一项是（ ）（结构推断法） A．①有警，率十日乃至筑②蒙冲斗舰乃以千数 B．①师孟奏徙于渝筑②青，取之于蓝，而青于蓝 C．①师孟累领剧镇，为政简而严筑②君子博学而日参省乎己 D．①洪、福、广、越为立生祠筑②不足为外人道也 【解析】在解答此题时，有的同学没有从语句的结构规律入手，仅凭自己的主观感觉就选A项。其实，“乃”在两句中都为副词，词性相同，但结构不同，前句“十日乃至”是“时间状语＋动词”，加点字意思为“才”；后句是“名词＋谓语”，加点字意思是“竟然”。从语法的角度切入，对句子结构进行分析，不仅适用于解答文言实词考题，而且适用于解答文言虚词考题。 【答案】C。 例3 下列各句加点字与例句中“何”的意义和用法相同的一项是（ ）（词义分析法） 例句：徐公何能及君也？ A．生之者甚少而靡之者甚多，天下财