精品解析：广东省汕头市2015-2016学年高二下学期期末教学质量监测政治试题解析（解析版）.docVIP

一、单项选择题（本大题共20题，每小题3分，满分60分） 1.2016年“国际安徒生奖”获得者曹文轩“用诗意如水的笔触描写原生生活中真实而哀伤的瞬间，为孩子们树立了面对艰难生活挑战的榜样”，他常说，儿童文学作品是给孩子心灵打底子的。由此可见，优秀的儿童文学作品应发挥的作用是 ①丰富儿童的精神世界，增强儿童的精神力量 ②承载丰富的科学知识，促进儿童的全面发展 ③以强大的感染力，对儿童产生深远持久的影响 ④以其深刻的内涵，对儿童产生直接有形的影响 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 【答案】D[来源:Z。xx。k.Com] 【解析】 试题分析：优秀文化总以其特有的感染力和感召力使人深深震撼，力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。优秀文化的儿童文学作品能够丰富儿童的精神世界，增强儿童的精神力量，以强大的感染力，对儿童产生深远持久的影响，故①③符合题意，可以入选；②说法错误，优秀的儿童文学作品不一定就承载丰富的科学知识，排除；④说法错误，文化对人的影响一般是无形的，潜移默化的，排除。故本题答案选D。 考点：文化对人的影响 学科网 2.2016年1月26日，“文化点亮世界”系列活动在京启动，此次活动计划利用四年时间，每两月聚焦一个“一带一路”节点城市，让中国文化真正走进“一带一路”沿线国家，让“一带一路”沿线国外城市进入中国大众视野。开展此系列活动的意义在于 ①推动文化传承与保护，展示中华文化的博大精深 ②推动文化交流文化融合，促进世界文化逐步同一 ③带动城市文化产业发展，保障人民基本文化权益 ④壮大城市文化软实力，增强文化自觉和文化自信 A.①③ B.①④ C.②④ D.②③ 【答案】B 【解析】 试题分析：“让中国文化真正走进‘一带一路’沿线国家，让‘一带一路’沿线国外城市进入中国大众视野”有利于推动文化传承与保护，展示中华文化的博大精深，壮大城市文化软实力，增强文化自觉和文化自信，故①④符合题意，可以入选；②说法错误，世界文化具有多样性，排除；③说法错误，发展文化事业有利于保障人民基本文化权益，排除。故本题答案选B。 考点：文化的继承与发展、文化自觉与文化自信 3.有国外媒体认为，中国科幻小说《三体》的出现说明，中国人现在更多地从全人类的视角来思考世界，他们关心人类从哪里来、现在在何处以及将往哪里去等问题，关心着人们居住的星球以及整个宇宙的命运。这一观点体现了 A.不同性质的文化对社会发展的作用不同 B.经济是文化民族性与世界性交融的基础 C.民族文化在存在于世界文化之中 D.不同民族文化共筑了世界文化 【答案】D 【解析】 试题分析：文化既是民族的，也是世界的。材料中“国人现在更多地从全人类的视角来思考世界，他们关心人类从哪里来、现在在何处以及将往哪里去等问题，关心着人们居住的星球以及整个宇宙的命运”说明不同民族文化共筑了世界文化，故D选项符合题意，可以入选；A、B、C不符合题意，排除。故本题答案选D。 考点：世界文化的多样性 4.2016年4月，习近平总书记在网信工作座谈会上指出，网络空间是亿万民众共同的精神家园，网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益，网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。这对有关单位的要求是 ①取缔落后文化和腐朽文化，管控网络上言论 ②构建良好网上舆论氛围，让网络形成一个声音、一个调子 ③加强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化 ④依法加强网络空间治理，加强网络内容建设 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 【答案】B 【解析】 试题分析：“网络空间是亿万民众共同的精神家园，网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益，网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益”对有关单位的要求是依法加强网络空间治理，加强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，故③④符合题意，可以入选；①说法错误，对腐朽文化要予以取缔，对落后文化加以改造，排除；②中的“一个声音、一个调子”说法错误，排除。故本题答案选B。 考点：弘扬和培育社会主义核心价值观 5.以手机等电子终端为载体的“碎片化阅读”被批评为“浅阅读”。对于如何实现“碎片阅读”由浅到深的转化，有学者提出可以顺应读者阅读方式的变化，以碎片化方式为读者提供有价值有营养的内容，产生深阅读效果。该学者提出该建议的原因是 ①科学技术的进步极大地变革了文化传播方式 ②碎片化阅读必定会逐步取代传统的阅读方式 ③要全面看待大众传媒给文化生活带来的影响 ④只有深阅读才能对人的思想产生深刻的影响 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 【答案】C 【解析】[来源:学科网ZXXK] 试题分析：“学者提出可以顺应读者阅读方式的变化，以碎片化方式为读者提供有价值有营养的内容，产生深阅读效果”这是基于科学技术的进步极大地变革了文化传播方式，要全面看待