我与地坛·孙莉讲解.ppt

我与地坛 枣庄八中北校语文组·孙莉 预习检测 宿命( ) 坍圮( ) 玉砌雕栏( ) 亘古不变 ( ) 颓墙( ) 肆意（ ） 隽永（ ） 恪守（ ） 熨帖（ ） 窸窣（ ） 捋虎须（ ） 捋胡须（ ） “我”进入地坛时的精神状态如何？ 颓废、迷惘 失魂落魄 活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。 剥蚀了浮夸的琉璃　　淡褪了炫耀的朱红 坍圮了一段段高墙　　散落了玉砌雕栏 四周的老柏树 到处的野草荒藤 “只是为了引出一个美丽的过程，人才设置一个美丽的目的，或理想。理想原就不是为了实现，而只是为了引出过程罢了。” “人们有时候太看重了我们要回到虚无中去，结果忘了我们本来从虚无中来”。《一封家书》 “我越来越相信，人生是苦海，是惩罚，是原罪。对惩罚之地最恰当的态度，是把它看成锻炼之地，便有了一种猜想——灵魂曾经不在这里，灵魂也不止于这里，我们是途经这里!……我们途经这里，那就是说我们可以期待一个更美好的世界，比如说极乐世界。” 地坛的“摇头晃脑”、“捋着触须”，“猛然想透”“疾行”的蚂蚁启示我即使卑微的生命亦可以是那么快乐、悠闲、自在，充满活力，充满信心，有目标。 老柏树愈见苍幽 野草荒藤自在坦荡 蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐 蝉蜕、露水、草木各显其美 石门中的落日将地上的坎坷映照得灿烂 一群雨燕把天地都叫喊得苍凉 冬天雪地上孩子的脚印总让人猜想 苍黑的古柏没日没夜地镇静地站在那儿 草木和泥土的一阵阵灼烈而清纯的气味 落叶或飘摇歌舞或坦然安卧 满园中播散着的熨帖而微苦的味道 地坛、母亲与我，三者存在什么关系？ 地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是我感受母爱最深的地方。文章结尾说：“这园中不单处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”至此，母亲与地坛已经融为一体了。 * * * 我 与 地坛 这，是一张轮椅，一张简简单单、普普通通的轮椅。它代表一种沧桑、一种磨难。 这，是一个坐在轮椅上、绝不平凡的人。 从这张相片我们可以看出，他拥有一种乐观、一种豁达。 学习目标1、体味作者对生命以及其苦难的感悟。 体验生命意义。2、体味作者对母亲的理解和痛悔。 学会感受母爱、理解母爱。3、理解地坛描写与抒情的关系。 品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。 中国作协专业作家。生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天恰恰是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等，其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。 史铁生是当代最有思想深度的作家之一。他这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的心魂，看这心魄的可能与去向。”这也是作者对他作品最好的诠释。 史铁生知青照 走进地坛·速读感知 1.“我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第一节与第五节第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 2.当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？ “我”与地坛的遭遇有何相似之处？ “我”进入地坛时的精神状态如何？ “我”与地坛的遭遇有何相似之处？ 颓废、迷惘 地坛被人遗弃 作者被社会遗弃 同病相怜 惺惺相惜 “我”在地坛里思考什么？结果如何？ 为什么来这个世上？ 怎样活？ 是否该去死？ 地坛的沉思 。 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 亲近地坛·详读细品 地坛是如何帮助作者走出困境的？ 从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。 地坛的（ ），启示“我”（ ）。 景物描写的作用 1、有衬托作者心境的作用。 2、为作者的思考提供了一个特定的“情绪背 景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 3、景物描