农村中小学校园文化学生德育影响的研究.docVIP

《农村中小学校园文化对学生德育影响的研究》 课题研究报告 大城县平舒镇童子中学 李书月 课题批准号：D J07105 学科分类：基础教育 课题主持人：李书月（大城县平舒镇童子中学 中学一级） 主要研究成员： 谢永民、刘娟、陈玉娟、李妹菊等 [摘要]农村中小学校校园文化建设对深化教育改革，培养德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义接班人具有重要意义。近年来，农村中小学“硬环境”得到了快速的发展，而学校“软环境”（包括教育管理的信息、人际关系、组织气氛、组织信念、价值观等）建设的相对滞后却令人担忧。这主要是由于一些农村中小学对校园文化建设未能进行系统、深入的研究，缺乏长远、发展的规划，致使校园文化建设陷入了一些误区。如何利用校园文化提高学生的德育水平，是我们研究本课题的目的。通过本课题的研究一方面可以促进德育工作得到进一步发展，使德育工作更具有科学化和系统化；另一方面也希望对广大农村学校德育工作的开展提供一种新的思路。 问题的提出 “育人为本，德育为先”，胡锦涛总书记在某大学的一个讲话里，提出德育工作的地位问题，它是智育为主的时代结束，是真正素质教育时代的开启，这是以人为本创建和谐社会新形势下学校德育工作的一个与时俱进的科学定位。 德育工作的重要地位确定了，如何进行德育的问题就严肃的摆在了我们眼前，回顾过去，农村德育工作，由于受传统风气片面追求升学率的影响，对德育工作的目标不明确，内容不具体、不全面、方法单调，对学生的要求普遍理想化、形式化。德育工作的内容与学生思想观念、道德规范的培养不一致，德育工作成为“假、大、空”的代名词。这就造成了德育工作的效果差，严重影响教育目标的实现。 课题陈述 目前，从国家对德育的要求来看，把德育作为素质教育的核心，可以看出对德育工作的重视。可是从各个学校的德育现状来看，是说起来重要，做起来次要，忙起来甚至不要。特别是在有些职业院校，为了盲目追求就业率，特别强化学生的技能，而忽视学生如何做人，做一个什么样的人的大问题。对德育课也是毫不手软，砍来砍去，压缩再压缩，甚至有人认为德育课无用。有些德育工作者在工作上也是简单划一，流于形式，应付上级检查，没有把德育工作落实到实处，教育效果也就可想而知了。 教育大环境学校德育要发挥管理的效能，需要调动多方面的力量，动用各种德育资源，才能完成育人的目的。在德育教育领域，一直存在着一种误区，认为德育是一种单独的教育，它脱离其他各育，脱离学生现实生活。在这种认识下，当前学校德育在管理环境上往往过多地囿于校内，造成了一种封闭的管理体系。学校、家庭、社会相互配合的有效机制无法真正建立，学校既缺乏校处德育途径的参与，又不能与处界进行合理的信息交流，对学生德性培育的合力便难以形成。从某种意义上讲，家庭教育和社会教育倒成了一种障碍、一种阻力，社会、家庭对学生的错误引导，阻却了学校的正面教育，弱化了学校的教育功能，导致不能形成一个系统性、连贯性的德育教育大环境。 忽略了学生的日常行为教育，学生行为习惯的主动性培养方面有待加强长期的“高空作业”，导致学校忽略了学生的日常行为教育，忽略了教育学生作为一个普通人应如何面对他人、面对社会的教育。面对学生，我们的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育。对于大多数学生而言，他面前悬挂的是一个令人望而生畏的、可望不可及的理想目标，却缺乏必要的具体行为指导，这样，就使受教育者对德育目标产生距离感，甚至造成双重人格。 长期以来，我们的德育观念存在着一个难以越过的“禁区”，即谁都不敢对德育目标降低要求，似乎德育只能讲远大的共产主义理想，只能讲坚定的社会主义信念。当前的德育教育不仅不能从青少年身心发展的阶段特点出发，而且缺少层次性与可操作性，同时存在脱离社会实际、学生生活实际，目标笼统、过高，内容单一，方法简单，缺乏人文关怀和实效性等诸多问题，不能不引起我们的重视。 随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。无疑，学校德育理应作出回应。然而，由于德育和社会生活缺乏广泛的联系，故德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，成了“来自天外的声音”，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。而在对学生德育引导中，也未能有机结合当今社会现状和青少年学生心理、生理特点，只重目标不重内容，使德育教育缺乏实效性。 课题依据 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”“社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校、家庭和社会