金笔阅读八级第14课教案.docVIP

课 题 八级 第14课 教学目标 1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力……谁说渺小的东西一定卑微？谁说卑微的不值得敬重？ 2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟300字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。 具体说来，快速默读全文，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 “脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。 5、讲解练习题： 第一题： 划掉的：cì jí tí （卑微 微薄） （单薄 微薄） （单薄 卑微） 不是……而是…… 第二题： 因为蚂蚁懂得舍“小我”而为“大我”，能够以牺牲自己的生命为代价保护集体的利益，使蚁群能够继续生息繁衍。 团结精神 自我牺牲精神 第三题：(1)敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。 (2)略。 (3)求生之路 卑微的启示（符合原文即可） 第四题： 众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成一个黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 展开联想的句子：我仿佛看见汹涌的火山在烧……用自己躯体开拓求生之路。 【读写接力赛】 第一棒：从文章找一找，你认为哪个段落写得不够好，你能把它改得更好吗？ 从文中任选一段，在原来的基础上能够改的更好即可。略。 第二棒：你从蚂蚁或其他小动物身上发现了哪些事情，这些事情体现了什么样的精神？选一件说一说吧。 前几天，妈妈说：“咦，螃蟹在哪儿？死也得有个尸首吧！怎么连尸首都找不到？这可真是太奇怪了吧！”我立刻端起了鱼缸仔细地看了一遍又一遍生怕看错了，但是无论我怎么仔细地看都看不见它？我也立刻陷入了疑惑当中。今天早上，我看见一个很小的东西在地上横着爬，我仔细一看，啊，原来是螃蟹，它居然在自然的环境下活了31天，整整一个月！并且没有任何人给它提供一点点食物，但它却活了下来，向人们显示它那顽强的生命力。 课间休息 五、快速默读“金笔故事大观园”《与缺点搏斗》一文，并写出自己的心得体会。 六、练习二： 1、谈话：有句话叫做“说起来容易做起来难”，也就是说，说到一些道理的时候也是说的头头是道，天花乱坠，但是能否做到就是了。 10分 1、调动学生的学习兴趣 2、把学生的注意力全部转移到课堂上来。 1、引导学生有感情的朗读文章。 2、体会文章中所表达情感 1、学习如何给文章加上小标题。 2、引导学生学习记笔记。 训练学生养成从原文找答案的思路与习惯。 训练学生列小标题的能力， 体会文中的关键语句的特殊含义 养成认真阅读的好习惯。 提升学生的阅读速度。 能有意识修改自己的文章。 从阅读中拓宽学生的思维，积累身边的素材。 拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。 继续训练学生如何列小标题及对文章重点语句的理解；提高学生的阅读速度和阅读能力。 积累身边的素材，让学生善于保护环境。让学生尝试对生活现象有所反思。 1、了解百宝箱中的知识。 2、学习阅读短文的方法，做到“不动笔墨不读书”。 让学生多说一说，教师纠正。 巩固知识点，提升学生的阅读能力。 学生一起诵读 以范读和自由练读为方式进行学习 教师提问、学生讨论回答的方式进行学习 教师指导学生运用金笔阅读三步法完成阅读文章和练习题，之后教师讲解练习题。 找与说结合。 让学生多说。 学生自己阅读。 学生自己做，教师讲解练习题。 先说后写。 学生先边读边思考，读完之后进行简单的分享。 以学生自己练习为主，教师统一校对答案，指导方法。 朗读时声音要齐，声音洪亮，有气势 老师的范读一定要有感情，能引起学生兴趣。 要求学生