我所理解的教育技术张小洪.pptVIP

溧阳市西平小学 张小洪 一、教育技术的起源 二、教育技术的定义 三、教育技术的基本框架 四、教育技术的理论基础 五、教育技术的特点 六、教育技术的实质与内容 七、教育技术的优势 八、学校发展现代教育技术的基本任务 九、教育技术的发展趋势教育技术的发展趋势 十、我对教育技术的思考 一.教育技术的起源 教育技术这个术语源自美国。在美国，教育技术起始于视听教育，上世纪六十年代后期进化到对教育技术的研究。我国的教育技术则起始于电化教育，直到上世纪九十年代后期才开始逐渐转入教育技术，发展的先后与美国十分相似，只是发展的速度比美国拖后了三十年。 电化教育与教育技术是我国教育技术发展的两个阶段，电化教育是我国早期的教育技术。 二.教育技术的定义 AECT‘94定义 ——教学技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。 AECT‘04定义 ——教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 2004年《标准》定义 ——运用各种理论技术，通过对教与学过程及相关资源的设计，开发，利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 三.教育技术的基本框架 四.教育技术的理论基础 学习理论： 探究人类学习的本质极其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所包含的因素存在的 理由（如动机、练习、反应等）。 教学理论 侧重于研究教学的一般规律，它风关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所包含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 教育传播理论 主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。 五.教育技术的特点 教育技术定义中明确提出教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”。这个转变促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。从教育技术的观点看，教学是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进。学习是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。不言而喻，教育技术的出发点和归宿都是落在“学习过程”上。 教育技术研究的内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的内容。 强调指出了教育技术要同时注重“理论”和“实践”的研究。 六.教育技术的实质与内容 教育技术的实质 教育技术必须要以现代教育理论为指导。 教育技术要充分运用各种现代信息技术。 教育技术不仅研究教与学的资源，还必须重视对教与学的过程的研究。 教育技术的内容 教育技术的具体操作内容，就是要对各种教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学的优化。 七.教育技术的优势 教学信息显示多样化 教学信息组织的超文本方式 教学过程的交互性 教学信息的大容量储存 教学信息传输的网络化 教学信息处理的智能化 八.学校发展现代教育技术的基本任务  合理配置设备，建设现代教育技术环境； 开发教育软件，建设现代教材体系; 开展教学实验，探索建构新型教学模式； 加强师资培训，建设现代化教师队伍； 制订发展规划，逐步建设教育信息网络系统和教育信息资源中心。 九.教育技术的发展趋势 网络化 多媒体化 愈来愈重视教育技术理论基础的研究 愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究 愈来愈强调教育技术应用模式的多样化 十、我对教育技术的思考 信息技术不等同于教育技术 应该重视人文和道德 教育的最优化 必经之途 解决理论与实践关系的问题 现代教育技术是在科学的教育理念、教育方法的指导下,利用先进的现代信息技术、媒体技术，为教学提供最合适的教学资源和评价机制，从而提高教学质量，实现教育最优化的教育科学。 信息技术是现代教育技术领域一个新的分支学科，主要研究如何应用信息技术进行教学训练和教育管理。 04定义特别明确地提出实践要“符合道德规范”，告诉我们做技术的人一定要关心人文和道德问题。这一内容在《美国国家教育技术标准》中，无论是学生标准、教师标准，还是管理者标准，都无一例外地被写了进去。道德和职业规范的问题轻视不得，是从业人员与专业本身得以生存的基础。 十.我对教育技术的思考  根据美国AECT 1994年的定义,教育技术是“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术是思想、理